Mortalidad infantil, índice de escolaridad, pobreza. Estos son algunos de los indicadores que usan los estudios internacionales para definir la calidad de vida en la infancia en todo el mundo. Análisis importantes, pero que dejan al margen la voz de los propios estudiados: los niños.
La Encuesta Internacional de Bienestar Infantil
Es lo que busca revertir la Encuesta Internacional de Bienestar Infantil, patrocinada por Unicef. Se trata del primer estudio que entrevista a niños de 19 países, entre ellos Chile, sobre sus niveles de felicidad. Los resultados en el país son positivos: el 74% de los niños declara estar altamente satisfecho con su vida y sobre el 70% es optimista respecto de su futuro.
Así lo muestra el capítulo chileno del estudio, realizado por la U. Andrés Bello y la Facultad de Sicología de la U. del Desarrollo en tres mil niños de ocho, 10 y 12 años, de todos los estratos sociales de las regiones Metropolitana, Valparaíso y Biobío y que se dará a conocer el 20 de abril en el II Encuentro de Relaciones Saludables y Felicidad.
Tom Olson, representante de Unicef en Chile, dice que este tipo de investigaciones son muy "importantes, porque cuando vamos a hacer políticas que afecten la vida de los niños es necesario saber lo que sienten de primera fuente y no podemos tomar la mejor decisión sin escucharlos", dice.
¿Qué Dicen los Niños?
Los datos preliminares del estudio dicen que los niños de quinto básico (10 años) son los que muestran mayores niveles de felicidad llegando a 81% entre ambos sexos. A los ocho, la cifra es de 74% y a los 12 años, 72%.
Tanto la familia como los amigos aparecen bien evaluados. Sobre el 70% dice ser feliz con ambos; aunque la cifra decrece con la edad: a los ocho años, el 88% aprueba a su familia, a los 12 años, el 77%. Mientras que con los amigos pasan de 94% de aprobación en tercero básico a 76% en séptimo.
La Percepción de los Profesores
Los profesores: sobre el 80% dice que los tratan bien. Pero hay matices. "Se ve un optimismo vital que dice que el bienestar se ubica entre los rangos de 75% a 100%, por lo que los niños chilenos están dentro de un rango normal. Sin embargo, cuando se les consulta si sienten que sus profesores los escuchan y toman en cuenta transversalmente se aprecia un malestar", dice Jaime Alfaro, sicólogo de la U. del Desarrollo.
A los 12 años, el 30% del grupo de alta vulnerabilidad, el 25% de media y el 27% de los de baja, señalan que sus profesores no los escuchan ni toman en cuenta, ejemplifica.
Tampoco evalúan bien el respeto que los adultos tienen por sus derechos: el 62% de los niños de tercero básico cree que lo hacen, pero sólo el 31% de los de séptimo. Las niñas son más exigentes: 49% las de tercero y 24% en séptimo.
Poder e Imagen: Aspiraciones de los Niños
El estudio también indaga en las cosas por las que quieren ser valorados por los demás cuando sean adultos. Los ítems más nombrados fueron "por mi familia" (sobre 80%), "por mi personalidad" (sobre 70%) y mi amabilidad (sobre 70%).
Sin embargo, llama la atención que entre un 44% (niños) y 56% (niñas) de los encuestados de quinto básico esperan ser valorados por el dinero que tendrán. Cifra que se asemeja a los que les importa tener poder (44% niños y 52% niñas de 10 años).
"Que para la mitad de los niños el dinero sea un valor importante muestra que están repitiendo los valores que ven de los adultos y que les llegan desde los medios", sostiene Juan Carlos Oyanedel, sociólogo del Unab-Centro de Estudios Cuantitativos.
Cecilia Calvo, sicóloga de Fono Infancia de Fundación Integra, dice que esos datos deben motivar una crítica a los énfasis que los adultos le transmiten a los niños sobre cómo se consigue la valoración social.
"Lo ideal sería que pudieran hablar de ser valorados por sí mismo, por su simpatía, por ejemplo, pero el dinero y poder no tienen que ver con ellos. Sin embargo, perciben que les da protagonismo, seguridad y posibilidades y que eso es valorado", sostiene.
La Importancia de la Felicidad Infantil
Eva Moskowitz es fundadora y directora ejecutiva de Success Academy Charter Schools y autora del libro de crianza A+ Parenting: The Surprisingly Fun Guide to Raising Surprisingly Smart Kids en el que explica cómo aprovechar el tiempo que ya dedicas a tus hijos y hacerlo más satisfactorio e intelectualmente estimulante para ellos. Lleva décadas trabajando con padres y jóvenes en situaciones desfavorables, así que si alguien sabe de educación, es ella.
¿Qué es la Felicidad?
Podríamos tratar de simplificarlo y decirte que la felicidad es una emoción. O que es lo que sentimos cuando nuestro cerebro libera ciertas hormonas. Definir qué es la felicidad, o que se necesita para sentirla, es complicado.
“Cuando los anunciantes nos dicen que nos “demos un capricho” con sus productos, están tratando de hacernos creer que comprar cosas es la recompensa definitiva, que sólo seremos felices si compramos”.
La Universidad de Harvard, que lleva desde 1930 tratando de averiguar qué nos hace felices, sabe que ese consumismo no es felicidad. En el caso de los niños y según UNICEF, la felicidad de los niños depende de pasar tiempo con la familia y amigos y hacer cosas interesantes con ambos, especialmente al aire libre.
Según nos explicaba María Gómez, terapeuta infantil, el exceso de regalos “limita su fantasía, su pérdida de ilusión y desarrolla antivalores que puede provocar en ellos comportamientos egoístas y consumistas”.
Actividades para Promover la Felicidad Infantil
La respuesta a esta pregunta es tan fácil como jugar con ellos. Por ejemplo a las cartas, cocinando galletas juntos o haciendo manualidades con ellos para enseñarles el placer de una actividad productiva. Y ya que estamos, vamos a enseñarles el valor de las pequeñas cosas como hace el jeong coreano.
Buscar en las cosas sencillas la felicidad. Podemos hacerles preguntas como cuál es su olor favorito y por qué, cuál ha sido su día más feliz o qué momento del día prefieren.
Ejemplo de un Jardín Infantil Promoviendo la Felicidad
Pedro Lagos Arancibia, director ejecutivo (S) del SLEP de Atacama, precisó que, “es un orgullo ver a nuestros niños y niñas felices, agradecidos y realizados y más aún junto a sus padres, madres y apoderados contentos por este importante logro al inicio de sus vidas. Quiero felicitar a la directora del jardín infantil, a cada docente y asistente de la educación porque su trabajo es valorable y relevante para fortalecer la educación pública.
Tras la pandemia lograron contener, incentivar y promover conocimientos a nuestros párvulos, y además, cabe relevar la importante resolución ambiental, del Ministerio de Ambiente que recibió este jardín.
Por su parte, la directora del establecimiento educacional, Anelice Veliz Kratzschmar, argumentó que, “nosotros con mucha satisfacción hemos dado por finalizada las actividades con los párvulos de los niveles medio y medio transición convencional. De nuestro jardín egresaron 54 párvulos y estamos contentos porque ellos y ellas van a continuar su trayectoria educativa en otros establecimientos educacionales. Esperamos que tengan un equipo de trabajo que los acoja, que puedan entregarles las herramientas necesarias para continuar su formación.
“Nuestro trabajo durante el año 2022 significó para ellos y ellas guardar experiencias educativas relacionadas por ejemplo con descubrir el universo. Tuvieron la posibilidad de ir al centro astronómico Andrómeda, tuvieron la posibilidad de conocer la exposición de dinosaurios, mas allá de la extinción, tuvieron posibilidad de desarrollar su lenguaje artístico, de incrementar su vocabulario, de valorar al otro, como un legítimo otro, de reconocerse con sus pares.
| Edad | Nivel de Felicidad |
|---|---|
| 8 años | 74% |
| 10 años | 81% |
| 12 años | 72% |
TAG: #Trabaja
