El currículo nacional de Historia, Geografía y Ciencias Sociales para 7° básico en Chile busca proporcionar a los estudiantes una comprensión integral de la historia y su relación con el presente. A continuación, se detallan los elementos clave de este currículo, incluyendo los objetivos de aprendizaje y las unidades temáticas.

Rol de la Iglesia Católica en la Edad Media

La Iglesia Católica se encargó de ser la depositaria de la cultura grecolatina durante la Edad Media, aportando con su estructura a la organización del territorio europeo occidental.

En base a la lectura, la Iglesia católica durante la Edad Media se consolidó como la entidad unificadora de toda Europa.

De hecho, la Iglesia cristiana heredó las tradiciones del imperio y llegó a los bárbaros como portadora de una civilización superior fundada en el prestigio de la ley romana y en la autoridad del nombre de Roma.

El Poder Regio y la Divina Justicia

La potestad regia [poder del rey] o cualquier otra dignidad puede ser considerada bajo tres aspectos:

  1. En cuanto a la misma potestad y así ésta procede de Dios, por quien los reyes reinan como se dice en "Proverbios 8:15".
  2. Corresponde al modo de obtener la potestad y así a veces la potestad procede de Dios, lo cual es cuando se obtiene según el orden debido, según aquello de "Hebreos 5:4": "Nadie asume el honor sino aquel que es llamado por Dios como Aarón".
  3. Corresponde al uso de la potestad. Y así, a veces procede de Dios como cuando alguien usa la potestad que le ha sido concedida, según los preceptos de la divina justicia, según aquello de "Proverbios 8:15": "Por mí, los reyes reinan, etc.".

Caída del Imperio Romano

Una de las causas de la caída del Imperio Romano de Occidente en el año 476 fue la decadencia de Roma que permitió la invasión de diversos pueblos bárbaros.

Otros factores que contribuyeron a la caída del Imperio Romano fueron:

  • Las oleadas de invasiones bárbaras.
  • La crisis política que afectaba al Imperio.
  • La consolidación de la Iglesia Católica.

Unidades Temáticas del Currículo

El programa de estudio de Historia, Geografía y Ciencias Sociales se divide en varias unidades temáticas, cada una con objetivos específicos.

Unidad 1

  • Artes Visuales: La diversidad cultural. Creación de dibujos, pinturas y collages, entre otros, acerca del tema usando múltiples materiales, herramientas y procedimientos. Investigación acerca de manifestaciones visuales de diferentes culturas.
  • Educación Física y Salud: Dominando los deportes individuales. Que los estudiantes apliquen, combinen y ajusten sus habilidades motrices específicas en un deporte individual y uno de oposición. Aplicar variedad de estrategias y tácticas para resolver un problema durante la práctica de algún juego o deporte.
  • Inglés: Feelings and opinions. Que los estudiantes sean capaces de dar información personal, relatar rutinas y actividades diarias, gustos y preferencias y ampliarlos, incorporando nuevo vocabulario y funciones que les permitan hacer referencia a sus sentimientos y opiniones.
  • Lenguaje y comunicación / Lengua y literatura: El héroe en distintas épocas. Se espera que los estudiantes lean, discutan y escriban acerca de una variedad de textos seleccionados por el docente, relacionados con el tema del héroe.
  • Matemática: Números enteros, porcentaje y potencias de base 10. Los números negativos que están presentes en situaciones de la vida diaria. Adición y sustracción de números enteros en la recta numérica y algoritmos. Multiplicación y division de fracciones positivas y decimales. Comprender el porcentaje. Reconocimiento de base y exponente en potencias de 10.
  • Música: Conociendo nuestra herencia musical. Conocer y comprender elementos constitutivos de la música latinoamericana. Reconocer y valorar la diversidad de expresiones artísticas y musicales en diferentes tiempos y lugares.
  • Orientación: Crecimiento personal. Esta unidad pretende contribuir a la construcción de una visión elaborada de sí mismo. Como parte de este proceso, se contempla también el reconocimiento y desarrollo de la sexualidad y sus distintas dimensiones.

Unidad 2

  • Artes Visuales: El lenguaje fotográfico. Conocer, experimentar y expresarse con el lenguaje fotográfico. Aproximación a los espacios de difusión de manifestaciones visuales de distinto tipo.
  • Ciencias Naturales: Fuerza y ciencias de la Tierra. Conocer las características de fuerzas como el peso, el roce y la elástica; predecir los efectos de una o más fuerzas que actúan sobre un objeto, como la deformación y el cambio de movimiento.
  • Educación Física y Salud: Juego colectivo. Se espera que los estudiantes desarrollen sus habilidades motrices en, al menos, un deporte de colaboración y uno de oposición/colaboración. Que trabajen en equipo, implementen estrategias y apliquen las reglas y principios de las actividades deportivas.
  • Inglés: Healthy habits. Expresar en el idioma hábitos saludables relacionados con la alimentación y las actividades que realizan diariamente los estudiantes.
  • Lenguaje y comunicación / Lengua y literatura: La solidaridad y la amistad. En esta unidad, el foco del proceso de escritura está puesto en la organización de ideas, la adecuación del registro, la organización en el nivel oracional y textual, y en el uso de conectores.
  • Música: Polifonía y creaciones. Orientado a la interpretación musical integrando instrumentos musicales, enfatizando en la experimentación de variaciones y adaptaciones como parte del trabajo creativo.

Unidad 3

  • Educación Física y Salud: Deporte y danza. Aplicar las habilidades motrices en, al menos, un deporte de oposición/colaboración, y una danza. Desarrollando la resistencia cardiovascular, la fuerza muscular, la flexibilidad y la velocidad, aplicando los principios de frecuencia, intensidad, duración y tipo de ejercicio a efectuar.
  • Lenguaje y comunicación / Lengua y literatura: Mitología y relatos de creación. Se espera que, a partir de la lectura y el análisis e interpretación de una variedad de mitos, los alumnos reflexionen sobre la importancia de estos relatos no solo para la literatura, sino para nuestra visión de mundo.
  • Música: Los sonidos expresan. Profundizar en conocimientos y habilidades musicales y comprender cómo la música ha tenido un rol importante a lo largo de la historia, así como en la formación de culturas y civilizaciones.

Unidad 4

  • Artes Visuales: Íconos sociales de diversas épocas y culturas. Creación de pinturas, collages, esculturas y objetos visuales, teniendo como referente percepciones, emociones e ideas provocadas por la apreciación de íconos sociales de diversas épocas y culturas.
  • Ciencias Naturales: Sexualidad y autocuidado. Entender la sexualidad desde una perspectiva integrada, natural y propia de toda mujer y hombre formando parte del desarrollo vital de todas y todos, incluyendo aspectos físicos, biológicos, psicológicos, afectivos y sociales.
  • Educación Física y Salud: Mejorando la resistencia física. Combinar sus habilidades motrices en, al menos, un deporte de oposición/colaboración. Asimismo, se pretende que manejen los principios de frecuencia, intensidad, duración y tipo de ejercicio para desarrollar la resistencia cardiovascular, la fuerza muscular, la flexibilidad y la velocidad.
  • Inglés: Green issues. Comprender textos orales y escritos acerca de los problemas del medio ambiente y el desarrollo de una mayor conciencia acerca sus cuidados.
  • Lenguaje y comunicación / Lengua y literatura: La identidad: quién soy, cómo me ven los demás. Se busca que, a partir de la lectura, los estudiantes reflexionen sobre cómo los seres humanos construyen su propia imagen, qué muestran a los demás, cómo cambian con el tiempo y también cómo cambia su forma de ser frente a distintas personas.
  • Música: Compartiendo experiencias. Los estudiantes podrán aplicar lo aprendido por medio del repertorio, el cual podrán interpretar, explicar y comunicar a una audiencia más amplia.
  • Orientación: Pertenencia y participación democrática. La unidad promueve el sentido de compromiso de los estudiantes ante situaciones cuyas repercusiones no se manifiestan exclusivamente en el plano personal, sino que involucran a la comunidad de la que forman parte.

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