El cerebro humano es, sin duda, el órgano más complejo del Universo conocido. Si miramos en su interior, descubriremos unas extrañas células de formas muy variadas, las cuales se conectan unas con otras formando una inmensa red. Las células son conocidas como las neuronas, y las conexiones son las sinapsis.
Un cerebro normal contiene aproximadamente cien mil millones de neuronas. Considerando que cada neurona puede conectarse hasta con otras diez mil neuronas, el número de sinapsis podría alcanzar la sideral suma de mil millones de millones.
Las neuronas se diferencian del resto de las células de nuestro cuerpo por su capacidad de recibir y transmitir impulsos eléctricos y por su alta conectividad. El funcionamiento cerebral requiere que existan redes neuronales eficientes.
Esta complicada estructura neuronal es la responsable del aprendizaje, sin duda la función más importante del cerebro ya que de ella depende nuestra sobrevivencia como individuos y como especie. Cada vez que aprendemos algo se origina una nueva red neuronal o se fortalece una ya existente.
Recordemos que aprendizaje no es simplemente la adquisición de información, a través de los órganos de los sentidos, sino que es la transformación de la información sensorial en conocimiento. En consecuencia, las redes neuronales representan el conocimiento en su forma física.
El cerebro produce el conocimiento a través de la formación de redes neuronales, de modo que cualquier cambio en el conocimiento requiere de un cambio en la red correspondiente. Por otra parte, cada vez que utilizamos o repasamos algún conocimiento, esas mismas redes se fortalecen y van siendo cada vez más eficientes.
Esto nos lleva a la conclusión que el aprendizaje es algo físico que depende de cambios en las conexiones neuronales. Más aún, el aprendizaje es el cambio y nuestro maravilloso cerebro tiene la asombrosa propiedad de estar cambiándose continuamente a si mismo durante toda la vida, en base a la experiencia.
De acuerdo a lo anterior, el aprendizaje dependería en gran medida de las redes neuronales pre-existentes en los cerebros de nuestros estudiantes. Nuestra tarea, como profesores, debería ser tratar de identificar esas redes y enseñar en consecuencia. Esto no significa que tengamos que meternos en los cerebros de los niños y examinar sus redes neuronales, sino que descubrir lo que saben.
Juegos de Palma y el Desarrollo de las Neuronas
Con esta rima te invitamos a generar de inmediato “redes neuronales” en tus niños y niñas. Sin duda alguna los sencillos “juegos de palma” favorecen las sinapsis permitiendo activar ambos hemisferios cerebrales. Puedes utilizar este juego verbal al inicio de la jornada, en el momento “Despertando Las Neuronas”. El juego promueve el rebrote de las dendritas neuronales, incrementando las sinapsis.
El destacado investigador chileno, Dr. Víctor Fernández, explica en uno de sus artículos que el juego:
- Induce la liberación de dopamina en la corteza cerebral predictiva, por lo que activa el impulso y la interacción social.
- Estimula la imaginación e incrementa la autoestima.
- Regula la coordinación motora.
- Activa la memoria espacial y el funcionamiento cardiovascular.
Programa de Estudios Médicos Humanísticos (PEMHUC)
Por iniciativa del entonces decano de la Facultad de Medicina, Dr. Pedro Pablo Rosso, se aprobó en 1997 la creación del Programa de Estudios Médicos Humanísticos de la Facultad de Medicina de la Pontificia Universidad Católica de Chile (PEMHUC). Su organización y puesta en marcha en 1998 fue encomendada al profesor Benedicto Chuaqui, que lo dirigió hasta su fallecimiento en junio de 2003, asumiendo en su reemplazo el Dr.
El PEMHUC se creó para promover el cultivo de los valores humanísticos en el seno de la Facultad, con el propósito de alcanzar nuevas perspectivas, más allá de lo puramente técnico, en la reflexión sobre el quehacer de los académicos y estudiantes.
Entre los hechos relevantes en el desarrollo del PEMHUC están: en 1999 se implementó el curso obligatorio de Historia de la Medicina en pregrado, inicialente dirigido por el Dr. Chuaqui y luego por el Dr. Duarte hasta el su última versión; en 1999 se publicó el primer número de Ars Medica, revista bianual de estudios médicos humanísticos, siendo su último ejemplar impreso en el año 2009; el 2006 se inauguró el Diplomado en Salud y Humanización que, bajo la organización y dirección de la Dra. Asimismo, desde 2017 hasta la fecha, el Programa se encuentra bajo la dirección del Dr. Certificado académico “Medicina, persona y cultura”.
Coloquios de Humanidades Médicas
Se efectúan en la Escuela de Medicina de la Pontificia Universidad Católica de Chile. Pretenden continuar la idea plasmada por el Dr. Estos coloquios están diseñados para constituirse en un espacio de conversación y reflexión de temas relacionados con las humanidades médicas, la medicina y la humanización de la salud.
Están organizados en módulos, que se desarrollarán durante el año, en donde se abordará un tema específico a través de diferentes exposiciones. Cada presentación tendrá una duración de 30 a 40 minutos y luego se dejará un tiempo para preguntas.
Temas Abordados en los Coloquios
- Medicina Narrativa. Experiencia en pregrado UC (2015-2017). Dra.
- El legado de Jean Vanier.
- Dieta mediterránea. Vigencia histórica y médica. Dr.
- Leonardo Da Vinci y las neurociencias a 500 años de su muerte.
- Medicina paliativa en Clínica familia. Experiencia en humanización de la salud en Red UC-Christus.
- Arte terapia en Hospice: una forma distinta de expresión y comunicación en pacientes de cuidados paliativos.
- Medicina gráfica. Una mirada distinta de la vivencia de enfermedad. Dr.
- Dolor crónico: una mirada integral hacia el paciente. Dolor y sentido. Dra M.
- Dolor en algunos textos de poesía. Dra.
- Cuidados paliativos pediátricos. Dra. M.
- La escritura creativa como terapia. El humor y la búsqueda de sentido en Chesterton. Dra.
- El cromosoma Philadelphia y la Medicina del siglo XXI.
- La familia Hunter en la medicina británica del siglo XVIII. William Hunter: anatomista y obstetra. Dr.
- La familia Hunter en la medicina británica del siglo XVIII. John Hunter: cirujano y experimentador.
- La familia Hunter en la Medicina británica del siglo XVIII. Matthew Baillie: clínico y patólogo.
- Neurocirugía en Chile y su influencia en Sudamérica.
- Tratamiento de la enfermedad coronaria: Contribuciones de los cirujanos sudamericanos.
- Clínica Santa María: Modernización Médico-Arquitectónica en Chile en los años 30. Rallen Adasme - Lic.
- A 100 años de la gripe española: nuevas perspectivas históricas. Dr.
- Chile saciado: Sistema alimentario y prevalencia de la obesidad en el Chile reciente, 1990.
- Erasmus Darwin y los lunáticos. Dr.
Recursos Adicionales
El Programa dispone de una biblioteca sobre Historia de la Medicina y obras afines. A fines de 1983 apareció Educación Médica UC. Según expresaba en el primer número su gestor y editor jefe doctor Lorenzo Cubillos, la revista pretendía canalizar el valioso material humanístico, deontológico e histórico reunido en la Facultad, e insistir siempre en los objetivos finales de la carrera de Medicina. Además de difundir artículos sobre la perspectiva cristiana de la Medicina, se convirtió en registro de las actividades académicas más relevantes, a modo de Anales de la Facultad. La revista se publicó hasta 1998, en que fue reemplazada por Ars Medica.
Se ha formado un grupo de profesores de la Facultad interesados en la Historia de la Medicina. Este grupo efectúa una reunión mensual durante el año académico, en la que uno de sus miembros, o un experto invitado, presenta un tema especialmente preparado. Estas reuniones están abiertas a los miembros de la Facultad.
A partir de 2004, iniciar la ordenación y conservación del archivo oficial de la dirección de la Facultad de Medicina que data desde 1930.
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