Al ingresar a la universidad, los estudiantes se enfrentan al desafío de leer, escribir y comunicarse oralmente según las convenciones y modos de pensar que son propios de las diferentes disciplinas. ¿Te has enfrentado ya a leer un capítulo de libro teórico, a escribir un informe de laboratorio o a preparar una defensa de examen oral?
¿Qué es la síntesis de un trabajo de investigación?
Es un género académico que forma parte del escrito de tesis o memoria. Porque es la primera aproximación que tendrá el comité evaluador a tu trabajo de tesis. Pese a que el escritor o escritura de la tesis elabora primero la tesis completa y luego su resumen, los miembros del comité evaluador partirán exactamente al revés.
Escribir es un proceso complejo que involucra diferentes actividades, estrategias y momentos. Algunas personas hacen una lluvia de ideas antes de lanzarse a escribir y otras prefieren escribir de una sola vez y luego revisar, revisar y revisar. ¿Qué estrategias te resultan mejor?
Estrategias para redactar un resumen eficaz
“Para escribir el resumen de mi tesis articulé los aspectos más relevantes y destacados de mi proyecto de tesis, considerando a éste mi «carta de presentación». Así, inicié explicitando cuál es mi tema de investigación (considerando objeto de estudio, locación y marco temporal), para luego enunciar sintéticamente mi hipótesis y objetivos principales.
“Para escribir el resumen de mi tesis, luego de haber terminado el texto, hice una lista de ideas que deben ir en el abstract, para que éste de cuenta de los puntos más importantes del trabajo, pero de manera acotada. En esta lista identifiqué motivación para abordar el tema en cuestión, objetivo que se persigue en el texto y ‘pasos’ a través de los cuales se buscará conseguir el objetivo (en el caso de mi tesis de magíster, cada paso mencionado era una síntesis breve de cada capítulo). Finalmente, identifiqué las conclusiones.
1. Presentación del tema y su relevancia
Muestra a la comisión evaluadora que tu tesis aborda un tema relevante y preséntalo de manera atractiva. Para ello, puedes mencionar la importancia del tópico como tema investigativo o bien la necesidad de investigarlo porque falta evidencia al respecto. A esto último se le denomina vacío de conocimiento o brecha de investigación. ¿Cómo presentar el tema de tu investigación a la vez que destacas su relevancia? ¿Cómo mostrar en breve los aportes que hace tu investigación en el marco de cierto tema o campo de estudio?
2. Presentación del trabajo realizado
Presenta el trabajo que realizaste en la tesis para que la comisión evaluadora tenga una primera idea de qué clase de estudio realizaste o cuál fue su objetivo. Para ello, puedes indicar el tipo de investigación: “se realizó un estudio longitudinal”, “se realizó un estudio descriptivo correlacional…”; y/o, su objetivo: “este estudio buscó…”, “esta investigación tuvo como propósito”, “el propósito de este estudio fue…”. (*) La indicación del propósito o presentación de la investigación es un paso muy extendido en los resúmenes de tesis de diferentes disciplinas. ¿Cómo explicar brevemente a los lectores de qué se trata el estudio y cuál es su propósito?
3. Metodología empleada
Muestra a la comisión evaluadora que tu tesis siguió un método riguroso. Rescata los aspectos metodológicos más relevantes. Por ejemplo, puedes identificar el tamaño de tu muestra, el tipo de participantes, el contexto en el que se hizo el estudio, los instrumentos utilizados y los procedimientos de análisis de datos. (*) Recuerda que en esta sección es fundamental mostrar algunos detalles de tu metodología.
4. Resultados significativos
Muestra que tu tesis llega a resultados interesantes y destaca aquellos que sean más significativos. Considera que puedes presentar la tendencia general de tus datos y luego hallazgos más específicos. Por ejemplo: “Los resultados muestran una relación entre el tipo de enseñanza y el logro de aprendizajes. Específicamente, se observó (…)”. (*) Seguramente tu investigación reportó muchos resultados ¿cuáles declarar en el resumen?
5. Conclusión y relevancia del estudio
La conclusión es una nueva oportunidad para mostrar la relevancia de tu estudio y convencer a la comisión evaluadora de que tu tesis es un aporte. Para concluir puedes interpretar los resultados o manifestar su utilidad, aplicabilidad o implicancias. Por ejemplo, en una conclusión en el campo de la Ingeniería podríamos leer algo como “Las simulaciones realizadas muestran que la herramienta es efectiva para predecir y estudiar el tráfico en zonas de alto flujo vehicular”. (*) Termina tu resumen con una frase que sea significativa para el lector: puede ser un resultado llamativo, la indicación de la relevancia o implicancias de los resultados, entre otras opciones.
Ejemplos de resúmenes de tesis
A continuación encontrarás el resumen de una tesis de magíster presentada en la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Chile el año 2016.
La implementación de un enfoque por competencias en la Educación Técnico Profesional de nuestro país se realiza a través del diseño de perfiles de egreso de las distintas especialidades, los que integran competencias técnicas y genéricas. El desarrollo de competencias genéricas en los estudiantes, conlleva grandes desafíos para toda la comunidad educativa, pero principalmente para los docentes, ya que implica importantes cambios en la forma de enseñar y, por consiguiente, en el rol del estudiante, que debe posicionarse activa y reflexivamente en su proceso de aprendizaje.
La presente investigación, tiene como objetivo conocer las percepciones de los docentes de Enseñanza Media Técnico Profesional, con respecto al proceso de desarrollo de competencias genéricas en la escuela. Con esta finalidad, hemos utilizado un diseño metodológico mixto, aplicando un instrumento cuantitativo (cuestionario con escalamiento tipo Likert) y una técnica cualitativa (entrevistas semiestructuradadas) a docentes de un liceo técnico profesional de la comuna de Ñuñoa, con el propósito de efectuar la validación mediante triangulación por método.
Las conclusiones de la investigación están en relación con las percepciones de los docentes respecto del constructo de competencias genéricas, sobre el cual muestran poca claridad conceptual, debido a la falta de instrucción en la materia, así como el autoconcepto positivo que poseen de acuerdo con sus capacidades para favorecer el desarrollo de estas, las cuales consideran muy relevantes en la formación integral de los sujetos.
Es importante que prestes atención a la manera en que comúnmente se escribe en tu disciplina: ¿qué partes de la estructura típica del resumen se consideran y cuáles pueden omitirse? ¿Se utiliza la primera persona o se prefiere una enunciación impersonal?
La existencia de pocos estudios que se enfoquen en el modelo de Ciudades Inteligentes o Smart Cities y la deteriorada calidad de vida de grandes ciudades como Santiago son la principal razón de este trabajo, junto con la búsqueda de recomendaciones para mejorar la implementación de este modelo en Chile. Se busca responder la hipótesis de si el modelo enfrenta los desafíos de desarrollo urbano existentes en Santiago, siendo el objetivo principal de la investigación evaluar el modelo, a través de un estudio de caso de carácter cualitativo.
Este trabajo se inicia a partir de la constatación de un hecho: la paulatina desaparición del concepto «verdad» del léxico científico y filosófico, y su reemplazo por el de “interpretación”. La sustitución no es meramente conceptual. Si bien su evidencia más notoria se advierte en la praxis lingüística, va acompañada de una profunda transformación en todos los ámbitos de la vida, especialmente en las creencias y convicciones de los seres humanos de las postrimerías del siglo XX e inicios del siglo XXI. En ese tránsito hay una figura de capital importancia, la del filósofo germano Federico Nietzsche. Aunque su pensamiento no es la causa remota del fenómeno, que viene andando desde hace mucho en la historia de Occidente, es quien primero lo percibe con absoluta nitidez y lo anuncia por doquier con insistente perseverancia en su abundante y magnífica obra, cuya síntesis extrema la constituye la expresión «Dios ha muerto». ¿Cómo se ha producido esa transformación? ¿Qué se gana y pierde con ella? ¿Cómo influye en las vidas humanas particulares y concretas?
El uso de bacterias probióticas para la prevención de caries se basa en la modulación que hacen estas bacterias de los principales microorganismos cariogénicos presentes en el biofilm oral. Además existe evidencia que a nivel intestinal son capaces de estimular la inmunidad innata, a nivel oral no se conoce si estas bacterias poseen un efecto en los elementos del sistema inmune innato, específicamente en la concentración de HβD-3, es por esto que el objetivo de nuestro estudio fue determinar la concentración salival de HβD-3 en niños pre-escolares que consumieron, durante 14 meses, leche enriquecida con Lactobacillus rhamnosus SP1, y compararlas con niños que consumieron la leche sin el probiótico.
En este estudio clínico participaron pre-escolares de 2 a 3 años pertenecientes a Jardines Infantiles de la Fundación Integra del área Metropolitana Nor-Poniente. El consumo de la leche fue durante la tarde los 5 días de la semana que los niños asistieron al jardín, y fue preparada previa capacitación, por las manipuladoras de alimentos de cada establecimiento. Al inicio y a los 14 meses de consumo de la leche se recolectaron muestras de saliva no estimulada, la cual fue utilizada para medir la concentración salival de HβD-3, mediante test de ELISA.
La concentración salival de HβD-3 se presentó altamente variable en la población, en el grupo control o placebo fue de 373,49 +- 541,82 pg/mL y en el grupo experimental o probiótico fue de 597,91 +- 743,28 pg/mL y a los 14 meses fue de 370 +- 468,97 pg/mL y 126,29 +- 69,3 respectivamente. En el grupo control la concentración salival no varía con el consumo del probiótico (p>0,05) y en el grupo probiótico se produce un descenso de 471,6 +/-745,5 (p<0,05).
¡Explora alternativas! Todo resumen puede ser escrito de múltiples formas, pues no hay una solución única ni rígida para elaborar un texto escrito. Pues bien, ¿cómo hubieras escrito tú el ejemplo anterior? En el resumen la declaración del propósito se inserta en hacia el final de la segunda oración. ¿Crees que quedaría mejor en una oración separada? En tu opinión, ¿es relevante destacar el propósito?
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