El Trabajo Social es una carrera orientada a la generación del bienestar en personas y comunidades. En Chile, los trabajadores sociales desarrollan su actividad profesional en espacios públicos, privados e instituciones sin fines de lucro. Su plan de estudios aborda distintas disciplinas de las Ciencias Sociales y las Humanidades, entregando una sólida y completa formación.
En el presente año 2015 se conmemoran 90 años de la fundación de la primera escuela de Trabajo Social de Chile y América Latina. Este importante aniversario brinda la oportunidad de rescatar los principales hitos y eventos por los que ha atravesado la historia profesional, que han configurado su actual realidad contemporánea.
A la fecha, la cronología profesional se encuentra dispersa en diversos documentos y estudios que se refieren parcialmente a períodos o hitos relevantes, careciendo de una síntesis que permita revisar el pulso organizado de cada avance profesional en su desarrollo histórico.
Una cronología profesional, como la que se propone en el presente artículo, aporta un sistema de ordenamiento y registro de los eventos relevantes que se han sucedido, organizando una secuencia temporal que permite configurar los avances y tensiones que se han debido enfrentar a lo largo de 90 años de desarrollo profesional del Trabajo Social en Chile y que aportan pistas que contribuyen a la comprensión de su actual situación como campo de conocimiento especializado en torno a la intervención social.
El presente artículo presenta los resultados de un estudio interuniversitario que tiene por objetivo definir una cronología respecto de los principales eventos sucedidos en el Trabajo Social chileno en el período 1925-2015, y que permiten comprender en perspectiva la situación actual de la profesión en el país.
La estrategia central de recolección de información corresponde a la revisión documental integrada de publicaciones profesionales históricas, planes y programas de estudio de escuelas universitarias tradicionales, cuerpos legales vinculados a la profesión, artículos especializados e informes técnicos de desempeño profesional, que asumen la calidad de evidencias y respaldos de la cronología presentada.
Hitos Históricos del Trabajo Social en Chile
1925: Fundación de la primera escuela de Servicio Social de Chile el día 4 de Mayo, por parte del médico Alejandro del Río, con respaldo de la Junta Nacional de Beneficencia. Su fecha de fundación la convierte en la primera escuela de Servicio Social de América Latina. La escuela tomó el nombre de “Escuela de Servicio Social de la Beneficencia Pública” y comenzó a funcionar bajo la dirección de la profesional belga Srta. Jenny Bernier.
Su objetivo es la formación de visitadoras sociales que sistematicen la asistencia social en Chile y que colaboren con los equipos de salud y las instituciones de beneficencia en la atención social profesional de la población atendida.
El Plan General de Estudios tiene una duración de 4 semestres y considera una formación teórica organizada desde las asignaturas de Instrucción Cívica, Psicología, Higiene, Deontología y Estadística, Atención de Enfermos, Alimentación y Dietética, Técnicas de Oficina, Legislación de Higiene y Beneficencia del Trabajo, Protección a la Infancia, Puericultura, Contabilidad, Organización de la Beneficencia Pública, Caso Social Individual y Servicio Social en Especializaciones.
Además, se realizan cursos extraordinarios como Organización del Trabajo, Medicina Legal y Psicología Experimental. La práctica profesional consiste en visitas institucionales en el ámbito de la infancia, servicio escolar, industria y asistencia social para tomar contacto con las personas y sus problemas sociales, y conocer los recursos existentes, a fin de desarrollar acciones paliativas y de información destinadas a la población a cargo.
1928: Publicación de la Revista Servicio Social, publicación trimestral de la Escuela de Servicio Social de la Junta de Beneficencia de Santiago.
1929: Creación de la Escuela de Servicio Social “Elvira Matte de Cruchaga”, dependiente de la Universidad Católica de Chile y bajo la influencia de la Unión Internacional Católica de Servicio Social.
1931: Extensión de la duración de la carrera a 3 años, como resultado de los acuerdos surgidos de la Primera Conferencia Internacional de Servicio Social efectuada en París en 1929.
1935: Asume la dirección de la escuela de Servicio Social de la Beneficencia Pública la profesional Luz Tocornal de Romero, primera directora chilena de la unidad académica.
1941: Oficialización de la formación de Servicio Social a través de Escuelas del Estado, dependientes del Ministerio de Educación Pública, creadas en el gobierno del Presidente Pedro Aguirre Cerda.
1944: La Junta Nacional de Beneficencia resuelve sustituir el nombre de Visitadora Social a las egresadas de la escuela, por el título de Asistente Social.
1945: La Escuela de Servicio Social de la Beneficencia Pública incorpora en la formación profesional de sus estudiantes las técnicas de Servicio Social de Grupos.
1950: Creación en Valparaíso de la primera escuela de Servicio Social con carácter universitario, dependiente de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales de la Universidad de Chile.
1950: Celebración del Primer Congreso Panamericano de Servicio Social en Santiago de Chile, convocado por el Escuela Dr. Alejandro del Río.
1952: Formación de la Asociación Chilena de Escuelas de Servicio Social, con el objeto de promover el mejoramiento de los métodos de enseñanza en la preparación de sus profesionales.
1953: Las escuelas de Servicio Social del Estado son incorporadas a la Universidad de Chile, pasando a depender de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales. Con este antecedente, la profesión formaliza su condición de primera carrera universitaria de ciencias sociales de Chile.
1953: Creación del Servicio Nacional de Salud, iniciativa que concentra los servicios sanitarios del país en una institucionalidad de cobertura nacional con direcciones técnicas centralizadas.
1958: Dictación de la Ley Nº 11.934 que crea el Colegio de Asistentes Sociales de Chile.
1959: Creación de las Escuelas de Servicio Social de la Universidad Católica de Valparaíso y de la Universidad de Concepción.
1961: Inicio de la Alianza para el Progreso, tratado de cooperación internacional entre Estados Unidos y los gobiernos de América Latina que impulsaba cambios económicos y sociales estructurales.
1962: Dictación de la Ley Nº 15.020 de Reforma Agraria, conocida como la “Reforma del Macetero”.
1963: Creación de las Escuelas de Servicio Social de la Universidad de Chile, sedes Talca y La Serena; y de la Universidad del Norte, sede Arica.
1965: Elección de la asistente social Wilma Saavedra Cortés como Diputada de la República por la Séptima Agrupación Departamental de Santiago, Primer Distrito.
1968: Dictación de la Ley Nº 16.880 sobre Juntas de Vecinos y Organizaciones Comunitarias, que impulsa el trabajo profesional en ámbitos comunitarios urbanos.
1969: Realización del 4º Seminario Regional Latinoamericano de Servicio Social, realizado en Concepción, organizado por la escuela de la Universidad de Concepción y el Consejo Regional del Colegio de la Orden. El lema de la convocatoria es: “Hacia una reconceptualización del Servicio Social Latinoamericano”.
1973: En el marco de las reformas universitarias de la época, el Instituto Superior de Servicio Social Dr. Alejandro del Río pasa a formar parte de la escuela de Servicio Social de la Universidad de Chile.
1973: Se publica el primer número de la Revista de Trabajo Social de la Pontificia Universidad Católica de Chile.
Programa de Habilidades Personales y Sociales (PPS) de la UTEM
Todos los y las estudiantes de la UTEM, cuyos planes de estudio contemplen las asignaturas del Programa PPS, tienen la posibilidad de participar. Es un programa compuesto por cinco asignaturas obligatorias que suman 20 Créditos SCT- Chile.
Son atributos transversales a cualquier profesión. Es decir, son habilidades, actitudes y conocimientos que el mundo laboral aprecia para desenvolverse exitosamente en cualquier disciplina.
Preguntas Frecuentes sobre los PPS
- ¿Por qué se llaman talleres? Son talleres porque utilizan una metodología de enseñanza diferente a las tradicionales.
- ¿Los PPS se evalúan? Sí, los cinco talleres que conforman el PPS se evalúan en escala de 1 a 7 al igual que el resto de las asignaturas de la carrera.
- ¿Se exige asistencia? Sí, los cinco talleres que conforman el PPS requieren un mínimo de asistencia.
- ¿Me pueden eliminar por reprobar uno o más talleres PPS? Sí, ya que opera de la misma forma que cualquier asignatura de la carrera.
- ¿Puedo homologar un PPS con mis estudios anteriores? Esta pregunta no tiene una respuesta en el texto proporcionado.
- ¿Puedo cursar un PPS en otra sede? Esta pregunta no tiene una respuesta en el texto proporcionado.
- ¿Si me cambio de carrera, puedo homologar los PPS? Esta pregunta no tiene una respuesta en el texto proporcionado.
La UTEM pone un fuerte énfasis en la conexión de los conocimientos que genera y las necesidades más locales de la Región Metropolitana.
Investigación en Trabajo Social en la UTEM
Académicos y estudiantes del Departamento de Trabajo Social de la UTEM están desarrollando el proyecto “Maternidades y Paternidades en la Educación Superior.
Para resolver estos cuestionamientos, y buscar formas de generar mejoras en esas áreas, en el Departamento de Trabajo Social de la Casa de Estudios, su directora, la académica e investigadora Dra. Lorena Valencia Gálvez, se encuentra desarrollando el proyecto “Maternidades y Paternidades en la Educación Superior.
El equipo del proyecto está conformado además por el co-investigador, sociólogo y candidato a doctor en Sociología, Raynier Hernández Arencibia, de la Universidad Alberto Hurtado y docente de la Escuela de Trabajo Social de la UTEM; y las ayudantes de investigación Jimena Quiroz, Francisca Flores y Claudia Cabaña, estudiantes de quinto año de Trabajo Social.
Como parte de la investigación, se realizarán entrevistas en profundidad, focus group, y el seguimiento de casos representativos a través de observación.
“El estudio apunta a contribuir, proporcionando información para generar una política universitaria que tenga los ejes de equidad, integración, igualdad de género, de un modo más consolidado o más visibles.
También el subsecretario de Educación Superior, Víctor Orellana, celebró el plan presentado por la UTEM para adjudicar este fondo: “El proyecto FIU, que lidera el Ministerio de Ciencia, representa un paso adelante para que las universidades no se concentren solo en actividades científicas o académicas, que carezcan de impacto, sino todo lo contrario, tratar de que los avances científicos y tecnológicos se transformen en avances para la sociedad.
TAG: #Trabajo
