La gestión curricular se refiere a “Las políticas, procedimientos y prácticas que lleva a cabo el director, el equipo técnico‐pedagógico y los docentes del establecimiento para coordinar, planificar, monitorear y evaluar el proceso de enseñanza‐aprendizaje.
Gestionar de forma correcta el currículum es uno de los componentes medulares de la acción educativa de cada institución, para esto es necesario contextualizarlo impregnando el sello educativo de cada establecimiento, considerar la realidad del entorno local y regional, así como las características y necesidades de sus estudiantes.
Para entregar una educación de calidad, no solo debemos poner foco en qué es lo que enseñamos, sino que también en cómo lo enseñamos. Equipo especialista en currículum y evaluación. Compuesto por profesores con experiencia en aula, unidad técnico pedagógica y constructores de evaluaciones.
Interacciones en el Aula: Clave para la Calidad Educativa
Las interacciones son todos los intercambios que ocurren entre los equipos educativos y los niños/as durante los procesos de enseñanza y aprendizaje. Existen diferentes tipos de interacciones, algunas están más relacionadas con lo pedagógico propiamente tal, otras con las dinámicas de organización dentro del aula, y otras están vinculadas al ámbito emocional.
No es posible tener una relación productiva y efectiva en el aula hasta que se haya formado una conexión emocional entre las educadoras y los niños/as, ya que el grupo necesita sentirse seguro y acogido. Promover las interacciones de calidad en el aula será fundamental para potenciar las oportunidades de aprendizaje, y para entregar una educación de calidad.
La definición de calidad de la educación inicial ha sido discutida desde distintas perspectivas. Dentro de una noción más universal y normativa, se plantean dos conceptos principales: la calidad estructural y la calidad de proceso. Esta última, la calidad de proceso, se define por indicadores tales como las interacciones entre las niñas/os y sus educadoras y la relación que desarrollan los niños con el comportamiento de estas últimas.
Según el estudio Calidad de las Interacciones entre Educadoras y Niños/as en Jardines Infantiles Públicos en Santiago (Gebauer y Narea, 2021) las interacciones al interior de las aulas preescolares no solo son importantes, sino que son en esencia aquello que define la calidad de la educación temprana. La investigación concluyó que aun cuando se cuente con una intervención de calidad, la mayoría de las aulas intervenidas se mantienen en un bajo nivel de calidad general.
Tipos de Interacciones
Existen diferentes tipos de interacciones, entre ellos:
- Interacciones de Apoyo Emocional: Para motivarse y asumir desafíos los niños y niñas necesitan que les ayudemos a sentirse cómodos/as, seguros/as y a desarrollar vínculos de apoyo cercanos, tanto con su grupo de pares como con los equipos educativos.
- Interacciones de Apoyo Pedagógico: La idea es que las aulas sean entornos que promuevan constantemente el lenguaje porque los niños y niñas necesitan estar expuestos/as a escuchar y usar nuevas palabras para desarrollar habilidades lingüísticas y de vocabulario, las que a su vez les permiten aprender y desarrollar óptimamente otras habilidades académicas y sociales.
El Rol de la Educadora
De acuerdo a las Bases Curriculares de la Educación Parvularia (BCEP), resulta fundamental el rol de la educadora como líder del proceso educativo, imprimiendo en cada acción, habilidades, disposiciones y conocimientos que posibiliten interacciones positivas y favorecedoras del bienestar de toda la comunidad educativa, ya que educar también contempla el respeto y valoración del niño y niña en su desarrollo. Educar es un proceso de transformación en la convivencia.
Las BCEP mencionan varios elementos que definen o determinan las interacciones pedagógicas que promueven aprendizajes. - Construir un clima positivo de relaciones en el establecimiento. - Construir un clima positivo de relaciones en el establecimiento.
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