El presente artículo tiene como objetivo analizar la evolución del currículo en línea para la historia en la educación primaria, enfocándonos en las políticas educativas y metodologías aplicadas en el contexto formativo chileno.
Objetivos Específicos
- Diagnosticar problemas educacionales a partir del análisis de políticas educativas para proponer soluciones que se sitúan en contextos formativos.
- Liderar propuestas curriculares que impacten en el diseño curricular de aula y metodologías aplicadas al ejercicio profesional, implementando mejoras que contribuyan a los procesos docentes.
Metodología
La arquitectura del plan de estudios comprende la formación en dos ciclos, uno de formación general durante el primer semestre, otro de formación especializada, durante los tres semestres siguientes.
Dimensión Profesionalización
La innovación del plan de estudios incorpora una dimensión orientada a la profesionalización desde el primer semestre, compuesta por los siguientes elementos:
Investigación Aplicada
Está integrada por dos asignaturas de investigación aplicada y una actividad de graduación. Destaca la articulación de saberes científicos y disciplinarios aplicados a la resolución de situaciones profesionales que competen al post graduado en los ámbitos de desempeño.
En cuanto a la modalidad didáctica, se emplearán metodologías de enseñanza que privilegian al estudiante como sujeto activo de su propio aprendizaje, a través del análisis crítico de problemas y proyectos que se dan dentro de un contexto real. En las actividades de aprendizaje, se privilegian actividades que favorezcan el intercambio de experiencias y reflexión situada en contextos de aplicación auténticos. En el tiempo de estudio autónomo deberán realizar avances en la construcción de su propuesta de mejoramiento educativo.
Prácticum
Se compone de cuatro asignaturas estilo taller, de 15 horas pedagógicas, distribuidas entre primer y cuarto semestre.
- Practicum I Diagnóstico: Permite al estudiante integrar los contenidos contextuales y teóricos para elaborar un diagnóstico de la realidad de un centro educativo.
- Practicum II Problema: Permite al estudiante progresar en el planteamiento del problema, como el producto principal del diagnóstico.
- Practicum III Innovación Educativa: Permite al estudiante adquirir herramientas aplicadas al diseño de una innovación educativa, que se complementa con la asignatura de Investigación Aplicada al Ejercicio Profesional II.
Historia de la Educación en Chile: Un Contexto Necesario
Para comprender la evolución del currículo, es fundamental revisar brevemente la historia de la educación en Chile:
- 1833: La educación en Chile comenzó a ser considerada una función de Estado.
- 1842: Se creó la Escuela de Preceptores de Santiago, marcando el inicio de la formación docente.
- 1842: Se promulgó la ley que crea la Universidad de Chile, encargada de la dirección de las escuelas primarias fiscales.
- 1860: Se promulgó la Ley de Instrucción Primaria, estableciendo la gratuidad para niños de ambos sexos.
- 1879: Se dictó la Ley de Instrucción Secundaria y Superior, destinando fondos estatales para la educación.
- 1920: Se dictó la Ley de Instrucción Primaria Obligatoria, que marcó un hito en el acceso a la educación.
- 1927: Se creó definitivamente el “Ministerio de Educación Pública”.
- 1938: Pedro Aguirre Cerda puso énfasis en la expansión de la instrucción primaria, construyendo más de 500 escuelas.
- 1965: Se ejecutó la “Reforma Educacional de 1965”, con el objetivo de ampliar la cobertura escolar.
- 1967: Nació el CPEIP, enfocado en el perfeccionamiento de los docentes.
- 1980: Se estableció la municipalización de la enseñanza.
- 1990: Se publicó la Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza (LOCE), fijando los requisitos mínimos para la educación básica y media.
En el último día de la dictadura militar, se publicó en el Diario Oficial de Chile la Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza (LOCE) N° 18.962, que fijó los requisitos mínimos que deberán cumplir los niveles de educación básica y media. “La educación básica y la educación media son obligatorias, debiendo el Estado financiar un sistema gratuito con tal objeto, destinado a asegurar el acceso a ellas de toda la población. En el caso de la educación media este sistema, en conformidad a la ley, se extenderá hasta cumplir los 21 años de edad”.
La Ley de Educación Primaria Obligatoria, promulgada el 26 de agosto de 1920, aseguró cuatro años de escolaridad para los niños y niñas de Chile. En 1929, se aumentó a seis años y en 1965, a ocho años.
Legislación Reciente
En los últimos años, se han promulgado diversas leyes que han impactado el sistema educativo:
- 2009: Ley General de Educación (LGE).
- 2011: Ley de “Calidad y Equidad de la Educación”.
- 2011: Ley que establece el “Sistema Nacional de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Parvularia, Básica y Media y su fiscalización”.
- 2013: Reforma Constitucional que establece la obligatoriedad del segundo nivel de transición (Kínder).
- 2015: Ley que crea la Subsecretaría de Educación Parvularia y la Intendencia de Educación Parvularia.
- 2015: Ley de Inclusión Escolar, que pone fin al lucro en la educación con recursos públicos.
- 2015 y 2016: Leyes que contemplan Gratuidad para la Educación Superior.
- 2015: Ley que crea las universidades estatales de O’Higgins y Aysén.
- 2016: Ley que crea el “Sistema de Desarrollo Profesional Docente”.
- 2016: Ley que crea 15 Centros de Formación Técnica Estatales.
- 2017: Ley que crea el Nuevo Sistema de Educación Pública.
Impacto en el Currículo de Historia
Estas reformas y leyes han influido significativamente en el currículo de historia en la educación primaria, promoviendo la inclusión, la calidad y la equidad en el acceso a la educación. La integración de tecnologías y metodologías innovadoras ha permitido el desarrollo de currículos en línea más dinámicos y adaptados a las necesidades de los estudiantes del siglo XXI.
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