La discriminación auditiva es la capacidad de reconocer y distinguir las variaciones en frecuencia, intensidad y timbre entre sonidos, fonemas, frases o palabras idénticas de una lengua. Cuando una persona puede diferenciar un fonema o sonido de otro diferente, se dice que esa persona sabe discriminar auditivamente. La discriminación auditiva afectará en la futura pronunciación de las niñas y niños y en su capacidad para escribir. Incentivar las actividades de discriminación auditiva en las niñas y niños puede ser una tarea bastante simple, pero requiere de mucho compromiso y constancia.
Importancia de la Conciencia Fonológica
Jugando con los sonidos es una serie de cuadernos cuya finalidad es estimular la conciencia fonológica, habilidad precursora de la lectoescritura, que contribuye a la formación del eje de aprendizaje de iniciación a la lectura, además de desarrollar habilidades para organizar el lenguaje oral. En términos sencillos, se puede entender como “conciencia fonológica” a la habilidad para reflexionar y manipular de manera consciente segmentos del lenguaje oral. Al desarrollar la conciencia fonológica, el niño descubre que las palabras orales están formadas por sílabas y que estas a su vez se conforman por fonemas (sonidos). Es así como aprenden a identificar los sonidos iniciales y finales de las palabras, las secuencias de sonidos que las constituyen y a formar palabras con sonidos diferentes.
Esta línea de productos contiene una propuesta metodológica lúdica y entretenida con actividades organizadas con dificultad ascendente a medida que se avanza en sus páginas, lo que desafía al niño a nuevos aprendizajes. Este cuaderno consta de dos partes: la primera que trabaja la conciencia silábica y la siguiente que aborda la conciencia fonémica. Existen dos niveles de conciencia fonológica: uno de ellos es la conciencia silábica y el otro es la conciencia fonémica. Desde los 3 años de edad podemos comenzar gradualmente a trabajar esta habilidad, permitiendo con ello que los niños adquieran mayor conciencia acerca de los sonidos que forman las palabras. Las actividades son abordadas de manera específica según la edad del niño, es por ello que se ha considerado la elaboración de tres cuadernos.
La Relación con la Lectoescritura
Porque cumple un rol fundamental en el proceso de adquisición de la lectoescritura desde el punto de vista de la decodificación. De esta manera, al completar el tercer cuaderno el niño tendrá mayores habilidades para poder llevar a cabo un adecuado proceso lector. Finalmente, es relevante señalar que existen otros aspectos del lenguaje oral no abordados directamente que son importantes de trabajar en los niños y niñas, entre ellos los aspectos narrativos y sintácticos que contribuyen junto a la conciencia fonológica al éxito en la lectura no solamente expresiva, sino que también comprensiva.
Actividades y Ejercicios para Desarrollar la Discriminación Auditiva
Se recomienda trabajar cada uno siguiendo el orden de sus páginas, puesto que las actividades están ordenadas según nivel de dificultad. Es importante también considerar que antes de pasar a otro contenido/habilidad, el niño debe haber logrado el contenido/habilidad anterior, por lo que si terminadas las actividades de un contenido/habilidad en particular, el niño aún no logra manejarlo, se sugiere crear otras actividades con el mismo hasta que el niño lo maneje para luego pasar al siguiente.
Es importante considerar que, además de introducir los aprendizajes con el tipo de actividades que en esta guía se proponen, hay ciertas conductas que el docente siempre debe tener en cuenta al momento de trabajar conciencia fonológica en el aula. Independiente del contenido el docente siempre puede entregar ayudas e ir graduándolas según la necesidad de cada niño a través de lo auditivo. Por ejemplo, si se trata de segmentar palabras, es importante que estas sean verbalizadas con pausas entre las sílabas y más lento. En el caso del reconocimiento de sílabas: la sílaba que se aborde puede ser producida con mayor volumen y mayor extensión que las que no se están trabajando.
Se propone que este material quede de apoyo durante todo el tiempo que se trabaje el contenido. Se recomienda incorporar este tipo de estrategias de manera transversal. Un ejemplo de este apoyo se puede dar en el contenido de segmentación. La presente guía tiene por objetivo ser un material complementario a las actividades propuestas en Jugando con los sonidos 2. Se proponen estas ideas ya que el empleo de material concreto o experiencias vivenciales resulta un buen medio para que los niños comprendan la base del nuevo contenido, el que posteriormente, a través de las páginas del cuaderno, se sigue reforzando.
Presentamos algunos ejemplos de actividades y ejercicios:
- Segmentación de palabras: Verbalizar palabras con pausas entre las sílabas.
- Reconocimiento de sílabas: Producir la sílaba objetivo con mayor volumen y extensión.
- Conciencia silábica: Utilizar elementos concretos como fichas o dedos para contar sílabas.
- Juegos auditivos: Identificar sonidos ambientales, de animales o personas.
Ejemplos de Actividades Prácticas
En la presente guía, se plantea para cada contenido y/o habilidad, una tabla y una actividad introductoria (indicando materiales y posibles lugares de realización). A continuación, algunos ejemplos concretos:
- Contar sílabas con objetos:
- Comunicar a los niños que aprenderán a contar las sílabas de una palabra.
- Utilizar tapas de bebida (u otro objeto) para simbolizar cada sílaba.
- Ordenar las tapas según la cantidad de sílabas de la palabra mostrada.
- Decir la sílaba tocando la tapa correspondiente, inicialmente lento y con pausas.
- Identificación de sílaba inicial:
- Modelar sacando un objeto de una caja y diciendo solamente la primera sílaba, dando un salto para apoyar concretamente el aprendizaje.
- Identificación de sílaba final:
- Segmentar palabras en la pizarra y encerrar la última sílaba con un color diferente.
- Leer oraciones cargando la voz en las sílabas finales para destacar el sonido.
- Reconocimiento de sílaba medial:
- Mostrar imágenes de frutas o verduras, separando el nombre en sílabas y aumentando el volumen en la sílaba medial.
- Formación de palabras:
- Utilizar niños representando sílabas para demostrar cómo se forman nuevas palabras al quitar o agregar sílabas.
- Discriminación auditiva no verbal:
- Salir al patio o al jardín con las niñas y niños para identificar sonidos ambientales.
Ejemplo de Tabla para Actividades
| Contenido/Habilidad | Aprendizaje Esperado | Actividad Sugerida |
|---|---|---|
| Conciencia Silábica | Habilidad para reflexionar y manipular las sílabas de una palabra. | Contar sílabas utilizando tapas de bebida. |
Actividades Adicionales
- Presentación: ¿Qué palabra escuchas?
- Juego de las palabras de tesoro: La letra RR.
- Discriminación auditiva: Sonidos ambientales.
