La infancia es una etapa crucial para el desarrollo de habilidades y la adquisición de conocimientos básicos. Enseñar a los niños los días de la semana de manera divertida y creativa puede ser un proceso enriquecedor que fomente su capacidad de organización y comprensión del tiempo.
Importancia de las actividades educativas para niños
Es fundamental que los niños ocupen su tiempo en juegos offline, interactuando con otros niños y adultos, leyendo, haciendo deporte o comiendo en familia. La recomendación es que “los niños y niñas no dejen de hacer cosas importantes para su desarrollo por estar con pantallas.
Actividades para aprender los días de la semana
Existen diversas actividades que se pueden implementar para enseñar a los niños los días de la semana de forma lúdica y efectiva:
- Juegos interactivos: Utilizar juegos de mesa, aplicaciones educativas o actividades en línea que involucren los días de la semana.
- Manualidades: Crear un calendario semanal con dibujos, pegatinas o recortes que representen cada día.
- Rutinas diarias: Establecer rutinas diarias asociadas a cada día de la semana, como leer un cuento los lunes o ir al parque los sábados.
- Canciones y rimas: Aprender canciones o rimas pegadizas que mencionen los días de la semana.
Consideraciones adicionales
Al igual que en la ronda anterior, para evaluar el comportamiento y los problemas emocionales de los niños/as, se aplicó el instrumento Child Behavior Checklist, que permite identificar eventuales dificultades que los niños/as podrían presentar en áreas tales como: reactividad emocional, ansiedad/depresión, quejas somáticas, retraimiento, problemas atencionales, comportamiento agresivo y problemas del sueño. Los resultados de la cuarta ola de MPD nos muestran que los niños y niñas evaluados/as presentan diferencias significativas en el área de problemas atencionales, con un mejor resultado para las niñas. Similar resultado se presenta en el factor de externalización.
“Los niños en esta y otras investigaciones muestran tener más problemas de control de impulsos y atencionales que las niñas. Esto además se asocia a que las cuidadoras de los niños presentan más problemas en su bienestar y menos interacciones sensibles con sus hijos.
Sobre el ingreso al sistema, un 72,8% utilizó el Sistema de Admisión Escolar (SAE) y de esa cifra, un 78% indicó que su hijo/a fue seleccionado en su primera preferencia, y un 93% dentro de sus primeras tres preferencias. Así, dio a conocer resultados de estas dos áreas.
