Desde edades tempranas, niños y niñas conjugan sus expresiones emocionales o artísticas con las científicas. Es maravilloso ver cómo los niños construyen sus propias hipótesis y teorías sobre sus descubrimientos, demostrando en ellas la presencia de la racionalidad y la imaginación en un íntimo enlace que deja entrever su enfoque empático y su especial sensibilidad para conectar y comprender las cosas.
Varias investigaciones de la neurociencia han demostrado que nuestras mentes y emociones están continuamente relacionadas, y es importante tenerlo en cuenta para el aprendizaje. Es por eso que resulta de vital importancia que los educadores tengan en cuenta todo lo anterior para diseñar y realizar propuestas de aprendizajes que permitan desarrollar conocimiento, usando la estructura de diferentes lenguajes dispuestos para la relación de conocimientos y la comunicación de los mismos.
Las niñas y niños en edades tempranas siempre conjugan sus expresiones emocionales o artísticas con las científicas. Sin embargo, a menudo no se considera este potencial para promover y estimular el uso de esta relación como base de las propuestas de aprendizaje.
Las artes son tan esenciales e importantes para las personas como las ciencias. El lenguaje artístico permite expresar lo que quizás con una fórmula no y el sentido estético se alimenta de la empatía y una intensa relación con las cosas, desarrolla la capacidad de síntesis, la creatividad y la libertad de pensamiento y puede considerarse como un importante activador del aprendizaje.
Merece la pena aprovechar los principios antes mencionados y comenzar a diseñar puentes metodológicos que permitan a nuestros pequeños aprendices moverse con libertad entre los espacios y lenguajes de la ciencia y el arte, para construir de forma autónoma aprendizajes significativos y procesos de pensamiento complejos.
Por eso, dejamos estos ejemplos de propuestas de aprendizaje sencillas y divertidas, que pueden servir como punto de partida.
Ejemplos de Propuestas de Aprendizaje
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La idea principal de esta actividad es que los niños y niñas tengan la oportunidad de transferir sus conocimientos sobre las características que definen diferentes figuras geométricas y diversos tipos de animales a una situación-reto propuesta por la maestra.
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El arte, como los niños y niñas, hace mucho uso de la metáfora. Mucho se habla sobre la metáfora verbal, pero hay muy poco uso de la metáfora no verbal, que utiliza otros lenguajes.
Este es un recurso poco o no utilizado en la enseñanza de los más pequeños, porque a menudo se cree que a estas edades es difícil conseguirlo.
Nota: Esta actividad requiere que los niños y niñas hayan aprendido previamente qué es una metáfora y trabajado con el concepto más de una vez.
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Por ejemplo, el arte de hacer burbujas simples o con estructuras más complejas, como por ejemplo un cubo, permite trabajar conceptos tales como la tensión superficial y cómo las moléculas se distribuyen buscando la menor área posible a través del fluido que es el jabón, en este caso.
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El teatro de sombras, o las propuestas que se realicen basadas en los mismos principios resultan muy llamativas para los más pequeños. Desarrollan habilidades comunicativas y plásticas.
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Por ejemplo, un cuadro del pintor francés Claude Monet -como "Los nenúfares"- puede ser el punto de partida perfecto para involucrar a lo más pequeños en un mini proyecto lleno de luz, colores y vida.
Los niños comenzarán conociendo sobre el impresionismo, el uso de la luz, los colores, la técnica. Una vez empapados de la información, los niños y niñas harán una inmersión en el arte, reproduciendo sus propios paisajes imaginarios en grandes trozos de papel/cartón imitando la técnica del puntillismo.
Finalmente, en pequeños grupos, los niños y niñas insertarán en sus pinturas diferentes animales (libélulas y ranas, entre otros) realizados con diferentes materiales y reflexionarán sobre la relación que existe entre el arte y la naturaleza.
La expresión artística y la científica se encuentran directamente relacionadas, a pesar de que curricularmente aparezcan generalmente distantes. Los niños y niñas en edades tempranas necesitan expresar sus emociones y aprendizajes usando otros códigos y símbolos, debido a que el lenguaje oral todavía no se desarrolla por completo.
Para cerrar, “El códice sobre el vuelo de las aves” de Leonardo Da Vinci es un claro ejemplo de años de complicidad entre las artes y las ciencias.
