El programa de Trabajo Social en UNIMINUTO ofrece una formación integral que busca preparar a los estudiantes para enfrentar los desafíos sociales contemporáneos. El plan de estudios está diseñado para fomentar una cultura de investigación y una práctica reflexiva, adaptándose a la dinámica de los problemas y contextos actuales.
Fundamentos Teóricos y Metodológicos
El currículo incluye materias que proporcionan una base sólida en teorías sociales, metodologías de investigación y herramientas de intervención social. Estas asignaturas son esenciales para comprender la complejidad de los fenómenos sociales y desarrollar estrategias efectivas de abordaje.
La formación investigativa es un componente crucial del programa, buscando evitar que el proceso formativo se convierta en rutinario y sin sentido. Se promueve una actitud científica a través de proyectos de aula y la mediación de procesos de investigación.
Proyectos de Aula como Estrategia Didáctica
Los proyectos de aula son una propuesta didáctica fundamentada en la solución de problemas, desde los procesos formativos, en el seno de la academia. El proyecto de aula no solo es una fuente que inspira la búsqueda y construcción de conocimiento, sino como motor que impulsa al encuentro de soluciones de problemáticas del interés propio del alumnado.
Con la mediación de procesos de investigación, el desarrollo y logro de los proyectos de aula propugnan por una actitud científica, bien sea visto a partir de la disciplina o profesión que se aborde. Para varios autores el proyecto de aula es un medio o una estrategia para llevar a cabo el aprendizaje de aquello que se ha querido enseñar, pero que no se ha logrado con otros métodos tradicionales.
Un concepto de proyecto valido para este trabajo es el que define: “Proyectar es lanzar hacia el infinito. Pensar un acto educativo desde el presente pero trasladando el pasado para posibilitar futuros. El proyecto se convierte en una guía. Es una acción intencionada. Es el puente entre el mundo de la vida y el mundo de la escuela”.
Con esto, se aborda el proyecto de aula como estrategia didáctica en la medida que fortalece el proceso enseñanza - aprendizaje y busca hacer de la relación maestro- alumno, una relación dinámica entre sujetos activos. Como mediación la didáctica implica un diálogo entre el maestro y sus discípulos.
Se genera la comunicación para posibilitar actividades con el conocimiento hecho cultura. En el conocimiento es inseparable la actividad y el lenguaje. El conocimiento se construye a través de las experiencias vividas y de la expresión de dichas experiencias.
Énfasis en la Investigación Formativa
La investigación formativa es una estrategia que propende por la integración del trabajo mancomunado entre docentes y estudiantes que permite el proceso de aprendizaje y en este proceso orienta acciones como: formulación de proyectos o problemas, formulación de hipótesis, diseño y aplicación de metodologías adecuadas, recopilación de información, procesamiento y analisis de la información obtenida, discutir, argumentar, interpretar, inferir, sustentar y defender su objeto de estudio; de paso presentar y defender los resultados obtenidos.
También se desarrollan competencias como: Planificar, administrar, desplegar y evaluar los procesos de investigación; esto lleva a trascender en el desarrollo de las competencias básicas. Los proyectos de aula, como estrategia didáctica pueden ser experiencias significativas, que a partir de un problema o pregunta propuesta el estudiante busca indagar, revisar situaciones problemáticas similares, realiza la captura de los datos, los organiza, los interpreta, propone posibles soluciones y con los insumos anteriores se adentra en el camino del conocimiento, bien sea nuevo o conocimiento existente.
La metodología de trabajo por proyectos y el trabajo grupal colaborativo resultan adecuados para explotar las ventajas que las tecnologías ofrecen a los procesos de aprendizaje escolar, la participación activa del alumno lo hace corresponsable del aprendizaje del grupo, le permite hacer lectura de contextos de su propia disciplina o profesión, afrontar la aproximación o relación con comunidades, abre el aula de clase y legitima otros espacios de aprendizaje o espacios educativos, incorpora los intereses del alumno, facilita la búsqueda autónoma de información o conocimiento adicional, disminuye el rol de poder y control y de fuente única del saber del docente, dispone a una relación de pares en un ejercicio académico.
El proyecto se inscribe en el paradigma cualitativo el cual trata de identificar la naturaleza profunda de las realidades, su estructura dinámica, aquella que da razón plena de su comportamiento y manifestaciones. El proyecto se desarrolla desde un enfoque hermenéutico, que lleva implícito la interpretación, en tanto “trata de observar algo y darle significado”.
Desarrollo de Competencias Profesionales
El plan de estudios también se enfoca en el desarrollo de competencias esenciales para el ejercicio profesional, tales como la capacidad de análisis crítico, la comunicación efectiva, el trabajo en equipo y la resolución de problemas. Estas habilidades se cultivan a través de actividades prácticas, simulaciones y experiencias de campo.
Los proyectos de aula y el trabajo grupal colaborativo resultan adecuados para explotar las ventajas que ofrecen los procesos de aprendizaje, la participación activa del alumno lo hace corresponsable del aprendizaje del grupo, le permite crear, aproximarse y relacionarse con contextos de trabajo conjunto, abre el aula de clase a otros espacios educativos, incorpora los intereses del alumno, facilita la búsqueda autónoma de información adicional, disminuye el papel directivo y de fuente única del saber del docente.
De ahí que, en la investigación formativa es un estrategia que propende por la integración del trabajo mancomunado entre docentes y estudiantes que permite el proceso de aprendizaje.
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