El currículo educativo es un elemento fundamental en la formación de los estudiantes y su actualización constante es esencial para garantizar una educación de calidad. Hablamos de un trabajo que se inicia el 2007, cuando nuestra universidad observa lo que ocurre a nivel nacional e internacional.
La Necesidad de Actualización y Calidad
“Por la necesidad de actualizar y poner en el foco el término de calidad, lo que implica hacer revisiones profundas.
Filosofía Corporativa y Enfoque en el Estudiante
“De un proceso largo que implica, por una parte, declarar cuál es nuestra filosofía corporativa, cuestión que se refleja en el Proyecto Educativo, y que expresamos cuando decimos que somos una universidad inclusiva y con un marcado perfil de institución con responsabilidad social.
“Es bastante más que eso, pues cuando centro mi mirada en el estudiante, todo lo demás (gestión, administración, curriculum, extensión y vinculación con el medio) gira en torno al alumno, que es el foco de nuestra atención.
Reestructuración Curricular y Salidas Intermedias
“Por ejemplo, que la carrera al reestructurar su diseño curricular, tiene que pensar en salidas intermedias. Debe propender a que exista la posibilidad de que el estudiante tenga una clara línea que lo conduzca a los estudios de postgrados. Además, implica un cambio del concepto de asignatura al de módulo. Ya no nos centramos en el contenido de las asignaturas, sino en los resultados que logran los estudiantes en términos de aprendizaje en cada uno de sus cursos.
Implementación de Módulos y Cronograma de Trabajo
“En forma paulatina. Los cambios están dados por un cronograma de trabajo que elaboró la Dirección de Estudios de Innovación Curricular (DEIC), para que en forma gradual se incorporen todas las carreras a este Plan de Innovación.
-¿Por qué se pensó en módulos?
Participación de la Comunidad Educativa
“Hay distintas instancias. Es importante aclarar que la Dirección de Estudios, Innovación Curricular y Desarrollo Docente no le va a decir a las carreras qué es lo que deben hacer. El primer organismo que tiene potestad para hacer cambios y modificar las mallas curriculares, son las Comisiones Curriculares de cada carrera, constituidas por el Director del Departamento Disciplinario, el coordinador docente, académicos, estudiantes, egresados y empleadores. Pero también habrá talleres del Consejo de la carrera, donde participan los docentes.
Impacto en los Académicos y Apoyo Docente
“Entiendo que esto pueda despertar temores, pero quiero enviar un mensaje tranquilizador, en términos de que los cambios no van a transgredir la fuente laboral de los académicos ni tampoco alterará su carga laboral. Lo que ocurrirá es un cambio respecto a la metodología que se va a poner en práctica, de los tipos de evaluaciones que se aplicará, la reestructuración de las asignaturas a módulos. Sin duda, estamos viviendo un momento histórico en el cual, los académicos no van a estar solos, porque además, existe una Unidad de Mejoramiento Docente (UMD), que está a cargo de implementar el perfeccionamiento que los académicos requieran.
Inversión y Recursos Adicionales
“Absolutamente. Hemos sostenido reuniones con la Vicerrectoría de Administración y Finanzas para que todas las carreras que van ingresando al proceso de innovación, tengan considerado un porcentaje adicional de su presupuesto, lo que permitirá asignar una cantidad de horas a los académicos que trabajen en el tema de la innovación.
Rol de los Ayudantes
“No solo ellos, sino también los ayudantes, pues constituyen una fortaleza para este proceso de innovación. De hecho, está la idea de reestructurar el reglamento para que se conviertan en monitores y facilitadores de este proceso.
Cronograma de Implementación
“Empezaremos el 2012 y nos propusimos terminar el 2014, con todas las carreras insertas bajo el concepto de innovación curricular.
Invitación a la Participación
“Que participen y acudan a todas las instancias de información que comenzarán a generarse, porque ahora socializaremos este trabajo en todos los niveles.
Actualización de las Bases Curriculares en Chile
Este miércoles 4 de diciembre, el Mineduc realizó el ingreso oficial de la propuesta de Actualización de las Bases Curriculares de 1° básico a 2° medio para que sea evaluada durante los próximos meses por el Consejo Nacional de Educación, CNED, organismo autónomo encargado de aprobar las definiciones curriculares conforme a la Ley. Al respecto, el ministro Nicolás Cataldo mencionó que la importancia de este proceso radica en que “estas Bases Curriculares fueron diseñadas en un proceso riguroso, fundamentando cada definición en vasta evidencia sustentada en un proceso de diagnóstico basado en estudios, revisiones documentales y retroalimentación de expertos y expertas. Además, recogen la voz de cientos de miles de participantes provenientes de comunidades educativas y de la sociedad en general.
Promoción de un Currículum Flexible
Entre los elementos que destacan de la propuesta de Actualización, se encuentra la promoción de un currículum más flexible y que permita la contextualización dando la posibilidad de vincular los aprendizajes a las necesidades e intereses de cada comunidad educativa, buscando garantizar que todos los y las estudiantes tengan las mismas oportunidades de aprendizaje.
Proceso Participativo y Evidencia Sólida
Por su parte, Viviana Castillo, coordinadora nacional de la Unidad de Currículum y Evaluación del Mineduc, considera que “este proceso representa un hito en la política curricular por haber sido construido con procesos rigurosos que nos permitieron contar con evidencia sólida y con procesos sistemáticos de participación. Todo ello permitió recoger las demandas de la sociedad y necesidades de las comunidades educativas.
Congreso Pedagógico y Curricular
La propuesta de actualización presentada al CNED consideró dos procesos participativos con amplia convocatoria. El primero de ellos fue el Congreso Pedagógico y Curricular “La Educación es el Tema”, espacio coorganizado entre el Ministerio de Educación y UNESCO durante el año 2023, que tuvo alcance nacional y convocó a más de 812 mil personas (805 mil de ellas pertenecientes a comunidades educativas), congregadas para dialogar sobre los desafíos de nuestro sistema educativo, el currículum y la pedagogía.
Consulta Pública
La Consulta Pública, realizada entre el 19 de junio y el 9 de agosto de 2024, fue el mecanismo para que las comunidades educativas, los especialistas y la ciudadanía en general pudieran revisar y retroalimentar la Propuesta de Actualización de las Bases Curriculares de 1° Básico a 2° Medio. Más de 119 mil personas, entre docentes, estudiantes, padres, madres y apoderados, participaron activamente en esta consulta, que convocó a 3.864 establecimientos escolares, representando el 35% del total del país.
Centralidad del Aprendizaje
Estas cifras permiten dar cuenta del interés que diferentes actores del sistema tienen en las definiciones curriculares, dando centralidad al aprendizaje como quehacer de la institución educativa, permitiendo proyectar mejores futuros para niños, niñas y jóvenes.
| Proceso Participativo | Participantes |
|---|---|
| Congreso Pedagógico y Curricular | Más de 812 mil personas |
| Consulta Pública | Más de 119 mil personas |
| Establecimientos Escolares | 3.864 (35% del total del país) |
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