Este artículo presenta una propuesta de Criterios y Orientaciones de Flexibilización del Currículum para Atender la Diversidad, que surge de un estudio colaborativo entre la Universidad Central y el Ministerio de Educación de Chile. El estudio identificó los puntos críticos del currículo chileno, buscando ofrecer respuestas educativas de calidad para todos los alumnos.
El Desafío de la Diversidad en el Ámbito Curricular
Dar respuesta a la diversidad en el ámbito de la gestión curricular se materializa en un continuo de ajustes que deben realizar las instituciones educativas, a partir del currículo prescrito a nivel nacional, para dar a la enseñanza y al aprendizaje relevancia y pertinencia considerando las necesidades y circunstancias de los distintos niños, niñas y jóvenes que se educan… (Mineduc, 2017)
Estrategias para Diversificar la Enseñanza
¿A través de qué tipo de estrategias se puede diversificar la enseñanza y ampliar la gama de posibilidades de aprender del estudiantado? En el ámbito de la gestión curricular, la enseñanza diversificada hace referencia a ampliar para el conjunto de estudiantes sus posibilidades de acceder, participar y progresar en los aprendizajes del currículum, considerando desde el inicio, en la planificación educativa, que existen diversas formas y modalidades de aprender y por lo tanto de enseñar.
Las siguientes estrategias son clave para lograr esta diversificación:
- El desarrollo del Proyecto Educativo Institucional y Plan de Mejoramiento Educativo, en el marco de los cuales la comunidad escolar toma decisiones respecto del enfoque curricular y medidas de atención a la diversidad a implementar: valorización de la diversidad, importancia de la participación de la comunidad escolar y del trabajo colaborativo; la organización de horarios, espacios, tiempos y focos de la capacitación; la definición de objetivos de aprendizaje más relevantes o prioritarios según PEI, PME y sello de la escuela.
- La toma de decisiones de los y las docentes para la elaboración de las planificaciones diversificadas de aula en las diferentes asignaturas/áreas para su curso o grupo específico de estudiantes. En este nivel es muy importante considerar los principios de accesibilidad y diseño universal de aprendizaje, y estrategias de atención a la diversidad. Entre los elementos a tener en cuenta se pueden señalar la identificación de objetivos de aprendizaje esenciales y prioritarios, metodología, criterios de evaluación, integración de asignaturas, integración de temáticas, temporalización, recursos, medidas de atención a la diversidad, estrategias de aprendizaje cooperativo; entre pares, tutorías, mentorías, entre otras.
- Implementación de adecuaciones curriculares individualizadas que son la última instancia del ajuste. En la medida que se disminuyan o eliminen las barreras presentes en el sistema educativo, en el establecimiento y en el aula, serán cada vez menos los y las estudiantes que necesitarán de un plan de adecuaciones curriculares individualizadas PACI.
Adecuaciones Curriculares: Un Ajuste Necesario
En el marco del Decreto N°83, las Adecuaciones Curriculares (AC) -que pueden ser de Acceso o a los Objetivos de Aprendizaje- se entienden como los “cambios a los diferentes elementos del currículum, que se traducen en ajustes en la programación del trabajo en el aula”.
Las adecuaciones de tipo metodológicas deben ser parte de la planificación habitual de los profesores para responder a la diversidad de estudiantes en el aula general.
Tipos de Adecuaciones Curriculares
¿Por qué se contemplan adecuaciones curriculares de acceso y a los objetivos de aprendizaje, y no de tipo metodológicas y de evaluación? La responsabilidad siempre debe ser compartida, tenga o no PIE el establecimiento educacional. En el marco de un PIE, su planificación e implementación es responsabilidad del Equipo de Aula (lo integran educadoras de párvulos y/o profesores de educación regular, profesores de educación diferencial y profesionales asistentes de la educación). El equipo técnico, y de PIE, cuando éste existe en la escuela, planifican en conjunto con los profesores cómo abordar la diversificación de la enseñanza como primera respuesta educativa a la diversidad de todos sus estudiantes.
Las adecuaciones curriculares, sean estas de acceso o a los objetivos de aprendizaje, son universales, cualquier estudiante podría necesitarlas en algún momento de su trayectoria escolar.
Sin embargo, para determinar y fundamentar que un estudiante las requiere debe existir un proceso acucioso de evaluación pedagógica y psicoeducativa, que debe contar con autorización del apoderado y del propio estudiante, si corresponde. Las adecuaciones curriculares pueden ser temporales, y durante su implementación deben ser registradas y evaluadas permanentemente, dejando evidencia del proceso realizado por la escuela.
Criterios para la Implementación de Adecuaciones Curriculares
Los criterios de adecuación curricular permiten la flexibilización del tiempo si el estudiante lo requiere. Los cambios permanentes en este sentido, que afecten la jornada escolar o el plan de estudio, deberán seguir autorizándose como medida excepcional.
Una educación de calidad debe ser con equidad (cualidad que consiste en dar a cada uno lo que necesita en función de sus condiciones). Por lo tanto, implementar adaptaciones no implica permitir que unos estudiantes tengan que esforzarse y otros no, sino que el esfuerzo que cada uno deba hacer sea proporcional a sus capacidades y contexto sociocultural.
Plan de Apoyo Individual (PAI) y Plan de Adecuaciones Curriculares Individualizadas (PACI)
El Plan de Apoyo Individual (PAI) contiene la planificación que guiará la intervención de los distintos profesionales para responder a las NEE que presenta un estudiante, luego del proceso de evaluación integral e interdisciplinario de sus necesidades de apoyo.
Cuando las adecuaciones curriculares son significativas y afectan a los Objetivos de Aprendizaje, el PAI deberá incluir un Plan de Adecuaciones Curriculares Individualizadas (PACI) que registre las medidas específicas de apoyo curricular y oriente la acción pedagógica que implementarán las y los docentes -y otros profesionales- para apoyar el aprendizaje del o la estudiante.
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