Para optar a un puesto como profesor técnico profesional, es fundamental cumplir con una serie de requisitos generales y específicos que aseguren la calidad de la enseñanza y el correcto desempeño en el aula.
Requisitos Generales
Los aspirantes a profesores técnicos profesionales deben cumplir con los requisitos generales establecidos en el artículo 54 de la ley Nº 18.575, Ley Orgánica Constitucional de Bases Generales de la Administración del Estado. Esto implica no estar afectado por ninguna de las siguientes inhabilidades:
- Tener vigentes o suscribir, por sí o por terceros, contratos o cauciones ascendientes a 200 UTM o más, con el Servicio.
- Tener litigios pendientes con el Servicio, a menos que se refieran al ejercicio de derechos propios, de su cónyuge, hijos, adoptados o parientes hasta el tercer grado de consanguinidad y segundo de afinidad inclusive.
- Ser director, administrador, representante y socio titular del 10% o más de los derechos de cualquier clase de sociedad, cuando ésta tenga contratos o cauciones vigentes ascendientes a 200 UTM o más, o litigios pendientes con el Servicio.
- Ser cónyuge, hijo, adoptado o pariente hasta el tercer grado de consanguinidad o segundo por afinidad inclusive de las autoridades y de los funcionarios directivos del Servicio hasta el nivel de Jefe de Departamento inclusive.
Formación Pedagógica y Desarrollo de Capacidades
Durante los tres primeros semestres de formación, los estudiantes deben cursar y aprobar asignaturas que proveen los fundamentos teóricos de las Ciencias de la Educación y de Formación Pedagógica. A partir del cuarto semestre, el plan de estudios se enfoca en asignaturas que permiten a los estudiantes desarrollar capacidades e implementar estrategias para el desarrollo de su práctica en el aula. En este semestre, el plan de estudio incorpora elementos conceptuales y metodológicos para abordar investigaciones en el ámbito de la educación.
El Seminario de Título: Un Componente Crucial
La asignatura Seminario de Título es el último trabajo académico del estudiante, esta actividad curricular tiene como propósito central ofrecer a los estudiantes un conjunto de herramientas que les permitan fortalecer sus competencias indagativas y reflexivas a partir de problemáticas educativas concretas presentes en sus contextos de desempeño profesional técnico profesional.
Esta actividad curricular propone como foco central el desarrollo de un trabajo investigativo o innovación educativa que aborde problemáticas presentes en su experiencia durante el desarrollo de su práctica profesional.
La asignatura Seminario de Título establece que para desarrollar los aprendizajes propuestos se propone una metodología de trabajo que contemple el análisis y discusión de documentos, observación y análisis de la realidad educativa, trabajo cooperativo con el profesor guía ya sea de forma individual o grupal, todas actividades tendientes a lograr principalmente el desarrollo de una investigación o de una propuesta de innovación educativa.
El docente guía puede ser sugerido o escogido por el estudiante, lo que dependerá de la pertinencia de la propuesta temática. Una vez que se finalice el documento será evaluado y calificado por una comisión evaluadora presidida por la o el profesor guía y dos docentes más. El informe evaluado constituye el 60% de la nota, que contempla el promedio de las notas del profesor guía, el profesor informante 1 y el profesor informante 2.
Proyecto de Intervención - Seminario de Título
Es importante destacar que en el contexto de rediseño curricular, se encuentra en fase de desarrollo el PROYECTO DE INTERVENCIÓN - SEMINARIO DE TITULO. El propósito de este proyecto es avanzar en la mejora del proceso de diseño y producción del seminario de título (graduación), dado el actual contexto de rediseño. Además, se ha considerado la necesidad de articular con este proceso con la formación de posgrado, en la línea de la estructura y el producto.
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