El currículo nacional de Historia, Geografía y Ciencias Sociales para 1° Medio en Chile busca que los estudiantes se acerquen al concepto de Estado nacional entendiéndolo como un proceso que también es parte de nuestra historia, y lo comprendan desde un punto de vista analítico.
Documentos Curriculares
Dentro de los documentos curriculares relevantes, se encuentran:
- Actualización de la Priorización Curricular para la reactivación integral de aprendizajes: Historia, Geografía y Ciencias Sociales.
- Priorización 2023-2025: Secuencia de Aprendizajes Basales Historia, Geografía y Ciencias Sociales 1° a 4° medio.
- Orientaciones didácticas: Historia, Geografía y Ciencias Sociales.
- Bases Curriculares 7º básico a 2º medio.
- Programa de Estudio Historia, Geografía y Ciencias Sociales 1° Medio.
- Plan de Estudio (Formación General 1° y 2° Medio).
Unidades Temáticas
A continuación, se presentan algunas de las unidades temáticas abordadas en el programa de estudio:
Unidad 1: La construcción de estados naciones en Europa, América y Chile y los desafíos de su consolidación en el territorio nacional
Se espera que las y los estudiantes se acerquen al concepto de Estado nacional entendiéndolo como un proceso que también es parte de nuestra historia, y lo comprendan desde un punto de vista analítico.
Unidad 2: Progreso, industrialización y crisis: conformación e impactos del nuevo orden contemporáneo en Chile y el mundo
El trabajo estará enfocado en torno a las implicancias sociales, económicas y cotidianas de la Revolución Industrial.
Ejemplo de Pregunta de Evaluación
A continuación, se muestra un ejemplo de pregunta de evaluación relacionada con la unidad 1:
Carta de Diego Portales
Enunciado: Lee los siguientes textos.
Texto 1: "La Democracia que tanto pregonan los ilusos, es un absurdo en los países como los americanos, llenos de vicios y donde los ciudadanos carecen de toda virtud, como es necesario para establecer una verdadera República (…) La República, es el sistema que hay que adoptar; ¿pero sabe cómo yo la entiendo para estos países? Un Gobierno fuerte, centralizador, cuyos hombres sean verdaderos modelos de virtud y patriotismo y así, enderezar a los ciudadanos por el camino del orden y de las virtudes".
Fuente: Carta de Diego Portales a José Manuel Cea Lima Marzo de 1822.
Texto 2: "En dieciséis años de revolución, no hemos visto en Sudamérica sino gobiernos centrales (…) Preguntemos ahora ¿cuáles son los progresos de estas naciones?, ¿son acaso comparables con los Estados Federados? (…) No hay otro arbitrio que privar al Gobierno de esa amplitud de poder con que le reviste la unidad; de lo contrario, nos veremos a cada instante en la necesidad de hacer una revolución para quitar el mando a un déspota, que se complace en el sacrificio de sus conciudadanos".
Fuente: Manifiesto de la Asamblea de Coquimbo a los pueblos de la República Congreso Nacional de 1826.
¿En qué se diferencian ambos textos respecto al modo de organizar el país a principios del siglo XIX?
- A) El actuar de los ciudadanos.
- B) La forma de gobierno más apta.
- C) El exceso de poder del Gobierno.
- D) La defensa de la democracia como sistema ideal de gobierno.
Constitución de 1833
Enunciado: Según lo que establecía la Constitución de 1833, ¿quiénes podían participar y ejercer sus derechos políticos?
- A) Hombres y mujeres mayores de edad, basándose en el principio de equidad de género.
- B) Todos los hombres mayores de edad, basándose en los principios de igualdad de la Ilustración.
- C) Sólo chilenos mayores de edad, dado el creciente nacionalismo y rivalidades existentes entre países.
- D) Sólo hombres, los que debían saber leer, escribir y contar con patrimonio económico o un bien inmueble.
Organización de la república
Enunciado: Una vez concluido el proceso de independencia, la aristocracia criolla comenzó a manifestar ciertas diferencias en relación a la forma en que Chile debía organizarse, ¿en qué aspecto(s) se expresaba(n) estos desacuerdos?
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