Actualmente, el acceso a la información y la comunicación digital es fundamental para todos. Cuando hablamos de que la información y los contenidos sean accesibles, nos referimos a eliminar las barreras que impiden el acceso a la información y las comunicaciones.

Principios para la Creación de Contenido Accesible en Redes Sociales

Hay ciertos principios que guían la creación de contenido accesible en la web y en las redes sociales.

Texto Alternativo

El texto alternativo es una descripción de las imágenes que se proporciona para las personas que no pueden verlas. Al describir las publicaciones en detalle, se permite a las personas con discapacidad visual tener una comprensión más completa de la publicación.

Hashtags en CamelCase

Los hashtags son una herramienta valiosa en las redes sociales para aumentar la visibilidad y el alcance del contenido. Sin embargo, para que sean accesibles, se deben escribir en «CamelCase», que es la práctica de comenzar cada palabra con una letra mayúscula.

Diversificación del Contenido

Es recomendable diversificar el tipo de contenido que se comparte en las redes sociales. Por ejemplo, si se publica un video, se debe incluir también una transcripción o descripción del contenido del video.

Herramientas y Plataformas

Existen diversas herramientas y plataformas que pueden ayudar a las empresas a crear contenido accesible.

Retroalimentación del Público

Invita a recibir comentarios del público y escucha sus sugerencias.

Herramientas Digitales para Integrar en la Enseñanza y el Aprendizaje

Las herramientas digitales presentadas a continuación tienen el potencial de ser integradas en alguna práctica de enseñanza y/o aprendizaje:

  • Crear infografías.
  • Crear, editar y publicar videos y animaciones.
  • Grabar, cortar y convertir archivos de audio.
  • Grabar archivos de voz y sonido.
  • Enviar mensajes de texto y voz.

Propósito

Se espera que los estudiantes demuestren sus habilidades en el uso software de presentación y de las distintas herramientas que se requieren para su funcionamiento, aplicando dichas herramientas para comunicar ideas con diferentes propósitos.

Conocimientos Previos

Para un uso efectivo de estas herramientas, es útil:

  • Usar aplicaciones de un software de dibujo, en funciones como insertar forma y editar imágenes.
  • Utilizar un procesador de texto para escribir y guardar información.
  • Realizar operaciones básicas en un texto (insertar, seleccionar, borrar, editar, mover y remplazar).
  • Cambiar la apariencia de un texto.
  • Revisar en Internet recursos seleccionados por el profesor.

Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)

“El ABP encarna unos elementos esenciales particulares: el alumno como protagonista activo, el docente como presencia que guía, la indagación como camino central del aprendizaje, la integración de los contenidos, la evaluación formativa constante y el uso del tiempo y el espacio de modo flexible”, definen Josefina Arrighi y Marisol Maña, especialistas en el tema.

Consideraciones al Implementar ABP

  1. “El ABP implica que yo les dé a los chicos un desafío cuya respuesta aún no tengo definida, o que pueda tener varias respuestas. El docente primero tiene que conocer a los alumnos con los que está trabajando, ver qué potencialidades tienen. El docente primero tiene que conocer a sus alumnos, ver qué potencialidades tienen.”

  2. Es interesante esta reflexión del pedagogo catalán Albert Sangrà: “A pesar del hecho de que muchos todavía quieren creer que el valor añadido del profesor reside principalmente en lo que sabe -es decir, los contenidos-, el futuro nos muestra que lo más importante no es esto, sino el método: la forma como nosotros, los profesores, hacemos las cosas, cómo proporcionamos a los estudiantes los instrumentos que necesitan para crecer, para encontrar la información -el conocimiento- que los hará capaces de distinguir entre información verdadera y falsa, y cómo les inculcamos un sentido crítico.

  3. El trabajo colaborativo es un ingrediente esencial del ABP, aunque esto no excluye que haya también instancias de trabajo individual. La colaboración puede darse en el aula, de manera presencial, pero también en la educación remota.

  4. Esta metodología se basa en la experiencia, la indagación permanente y la autonomía. Agustina Blanco, directora de Somos Red, escribe: “Se aprende a través de la búsqueda y la comprensión. Deja completamente de lado a aquel estudiante que aprendía pasivamente para pasar a ser el protagonista en la construcción de su conocimiento y en el desarrollo de capacidades esenciales como la resolución de problemas, la creatividad, la comunicación y la colaboración.

  5. El ABP requiere estar dispuestos a experimentar y, por lo tanto, a hacerle lugar al error. “El error es un punto para seguir avanzando. Es todo un proceso de razonamiento, reflexión, relacionar diferentes conocimientos, integrar teoría y experiencia, trabajo colaborativo.

  6. La evaluación de los proyectos puede incorporar retroalimentación frecuente no solo a cargo del profesor, sino también de otros estudiantes, tanto en el aula como en entornos virtuales. Algunas herramientas posibles incluyen la elaboración de diarios de estudiantes, revisiones de pares, observaciones del profesor, rúbricas y portafolios, entre otras opciones. En los entornos virtuales, los portafolios “se construyen a partir de alguna herramienta digital en donde el/la estudiante puede almacenar una recopilación de sus mejores trabajos, seleccionando aquellos que evidencien su aprendizaje.

  7. “Tomo la idea de ‘ensamble’ al modo de estas esculturas que uno puede ir haciendo con diferentes materiales y texturas, que va ganando volumen a medida que se expande”, propone Mariana Maggio, doctora en Educación de la UBA.

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