Se acerca la fecha más especial del año y en Twinkl no solo queremos ayudarte con tu labor como docente, sino que también queremos ser parte de esta gran fiesta chilena como lo es el 18 de septiembre. Es sabido que cualquier estrategia que implique la escritura de reflexiones, opiniones o registros es tremendamente útil para desarrollar las habilidades vinculadas al proceso de redacción.

Sin embargo, el Diario, además de promover las habilidades comunicativas, permite desarrollar el pensamiento, las habilidades de indagación científica, las habilidades sociales, entre muchas otras. El diario es un escrito personal en el que puede haber narrativa, descripción, relato de hechos, incidentes, emociones, sentimientos, conflictos, observaciones, reacciones, interpretaciones, reflexiones, pensamientos, hipótesis y explicaciones, entre otros.

Puede estar lleno de apuntes rápidos, espontáneos, autocríticos y con cierto matiz autobiográfico, donde se da constancia de los acontecimientos propios y del entorno. Su uso implica pasión, disciplina, observación, memoria de los eventos, interés, entre otros. En síntesis constituye un lugar desde donde se puede usar la escritura, fotos, mapas, dibujos, esquemas, etc.

El diario como estrategia didáctica

Dos de los autores que más han analizado el diario como estrategia didáctica son Porlán y Martín, para ellos constituye una herramienta para la reflexión y análisis del pensamiento reflexivo, por tal motivo tiene un gran potencial en la investigación.

En el diario puede recogerse lo que sucede en el espacio de labores, desde el punto de vista de quien escribe, anotando en él una descripción de lo que ocurre, así como sus interpretaciones e impresiones, lo cual posibilitará sacar más adelante conclusiones acerca de las razones del comportamiento. Esto posibilita el abandono de conductas robotizadas y rutinarias, permitiendo la reflexión y potenciando la capacidad de generar un conocimiento profesional crítico.

Además, constituye una guía para la reflexión sobre la práctica, favoreciendo la toma de conciencia sobre el propio proceso de evolución y sobre los propios modelos de referencia.

Un profesor investigador no deberá moverse bajo unas pautas consideradas como convenientes y fijadas por otros, asumiéndolas sin cuestionar nada, sino que conocerá como debe actuar a raíz de contrastar su práctica cotidiana con otras prácticas y teorías educativas, sociológicas y psicológicas.

Tipos de diarios

Existen muchos tipos de diario según los objetivos que se planteen con los mismos:

  • Diario personal: también llamado diario de vida. Es informal y en él se escribe cómo se siente y piensa, como lo que sucede a diario en lo personal, en el entorno de amistades, familiar, escolar o laboral. Ayuda a pensar en la misma persona, mirarse, tratar de entenderse y tratar de entender a los demás.
  • Diario de viaje: en él se narra la experiencia personal, para que la lean amigos y familiares o como un aporte a la comunidad de viajeros. Puede incluir información del lugar visitado, datos útiles para quienes quieran ir a ese lugar, experiencias personales o anécdotas y fotos. Puede contener entre otros: una breve historia del lugar, su geografía y situación política-económica; el porqué se ha decidido visitar ese lugar; cuáles considera las “paradas obligadas” o los lugares más importantes que un viajero no debería perderse al visitar ese lugar; qué otras cosas recomienda (restaurantes, museos, cámara, repelente de mosquitos, medicamentos, etc).
  • Diario escolar: es una hoja de registro de información que elabora el estudiante a medida que avanza sobre los distintos temas del curso. Este registro da cuenta del trabajo del estudiante, de su producción a partir del estudio independiente y la interacción con otros, da cuenta de sus reflexiones, sus propuestas, sus preguntas y respuestas. En él se escriben todas las cosas relacionadas con los estudios, memorias de estudiante, entorno de la institución educativa (personas, salones, bancas, jardines, etc.).
  • El diario como archivo de experiencias y método para documentar vivencias: tiene como objetivo conducir a la investigación. La técnica de este diario tiene aplicaciones en el quehacer académico y puede ser un punto intermedio entre la experiencia y la reflexión, pues funciona como punto de enlace. Ejercita una forma de recopilar de manera sistemática experiencias preliminares a la reflexión. Se basa en que la reflexión teórica tiene su fundamento, constatación y soporte en la realidad y experiencia; y a su vez la experiencia se enriquece y orienta con la teoría. Es decir, existe una relación estrecha entre la vida cotidiana - con los pensamientos, sentimientos y conductas, con la subjetividad de percepción de la vida - y el trabajo intelectual, por tal motivo este tipo de diario busca evitar la separación entre el quehacer intelectual y la propia cotidianidad. Es muy propicio para la investigación ya que permite plasmar por escrito y documentar la acción recíproca entre la experiencia vital y los pensamientos que dicha experiencia genera con miras a la investigación: busca que la práctica no se convierta en acto espontáneo o simple activismo, y que no quede solamente como acto teórico.
  • Diario de campo: puede ser un archivo para acumular la información que se va consiguiendo durante el transcurso del trabajo de campo, almacena datos, nombres, mapas, planos y todas las referencias necesarias para seguir elaborando la propia información. Puede servir de agenda para anotar citas y horarios; puede utilizarse como diario en el que se reseñe todo lo que va ocurriendo; finalmente se puede convertir en una memoria o diccionario en el que se apunten las palabras desconocidas, las siglas, los nombres de personas o de lugares, los organismos o países, direcciones de Internet, etc., que contribuyan al estudio. También puede registrarse lo que aportan los entrevistados, notas sobre mapas y planos, que sirvan para localizar personas o situaciones y que resulten imprescindibles para el resumen final. Pueden hacerse dibujos de lo que se ve y recuerda. En general, es un instrumento para analizar, categorizar y hacer una revisión crítica de la propia labor.
  • Diario docente: es un instrumento útil para provocar la reflexión pedagógica, ya que posibilita la descripción, análisis y valoración de la dinámica de los procesos de docencia y de aprendizaje mediante un relato sistemático y pormenorizado de lo sucedido. El diario docente permite recoger observaciones de hechos considerados relevantes para el docente y que contribuyen al conocimiento de la realidad del grupo de estudiantes, así como plasmar y reflexionar críticamente su propia actividad teórico-práctica. Es un recurso importante para la investigación en el aula y guía de evaluación, así como de futuras planificaciones.

Metodología de escritura del diario del profesor

Se va a retomar la propuesta de Martín y Porlán para plantear una metodología de escritura del diario del profesor. Sin embargo, esta no tiene que circunscribirse sólo a este tipo de diario sino que puede llevarse a otros ámbitos del proceso de aprendizaje.

  1. Fase de descripción: en la cual se registran las "impresiones que, como en una película, se nos quedan después de terminar o en el intervalo de una jornada" (Martín, 1994). Luego se puede ir sistematizando el registro, siguiendo un guión que se haya fijado con anterioridad.
  2. Fase de descripción + análisis: aunque durante la fase anterior se van añadiendo interpretaciones, impresiones, reflexiones y valoraciones espontáneas, en esta nueva fase, plantean Porlán y Martín, debe irse incorporando un cierto grado de diferenciación entre lo que se describe y el análisis más sosegado, sistemático y racional posterior o paralelo a la descripción. Martín y Porlán advierten que es posible que al empezar el diario pueda darse una visión simplificada y poco diferenciada de la realidad, lo cual conduce a que se centre inicialmente en aspectos anecdóticos, olvidando las variables del contexto. Pero el diario debe propiciar el desarrollo de un nivel más profundo de descripción hasta llegar al relato sistemático. Luego, el análisis de estas observaciones puede problematizarse a partir de preguntas como: ¿qué conductas suelen manifestar los estudiantes frente a determinadas actividades? ¿cuál es la respuesta del estudiante frente a determinado comportamiento del profesor? De esta manera, las primeras descripciones deben conducir a una visión más analítica a media que se van categorizando y clasificando los distintos acontecimientos y situaciones recogidos en el diario.

Consejos adicionales

  • No tener miedo de escribir la experiencia personal y las actividades académico-intelectuales o profesionales.
  • Anotar aquellos sucesos que producen fuerte impresión, ideas que emergen de la experiencia, sentimientos frente a hechos. Todo ello debe documentarse en el diario antes de que se desvanezcan en el recuerdo.
  • También, pueden consignarse poesías, dibujos, fotos alusivas a lo que se desea expresar, pensamientos, entre otros.
  • Puede hacerse una "lluvia de ideas" que surjan en torno a un tema o temas de investigación o en relación con una vivencia.
  • Ser organizados y sistemáticos al elaborar un diario. Es como organizar una agenda de investigación.
  • Tomar notas de todo cuanto merezca ser leído.
  • Registrar observaciones y notas de campo. El registro debe iniciarse desde los primeros contactos con la experiencia que se quiere documentar.
  • El registro de observaciones y de la información proveniente de otras fuentes, como conversaciones informales, debe hacerse tan pronto como sea posible. Estos registros no sólo se efectúan durante el trabajo de campo, sino también después, al recordar o trabajar acontecimientos y sentimientos significativos no anotados.
  • Además, debe distinguirse en las anotaciones y registros las partes que corresponden a descripciones de las interpretaciones y aclaraciones del observador.
  • Tener orden y regularidad en el registro de las notas. Realizar la identificación completa, fecha, tiempo de observación, lugar, circunstancias especiales.
  • Hacer diagramas y dibujos simples de los lugares en los que se hacen observaciones, ubicación de las personas y objetos. Esto en el caso de querer documentar una visita a algún lugar especial de observación.
  • Escribir notas al margen para hacer aclaraciones, hipótesis tentativas y otras anotaciones de utilidad en la etapa de análisis del material recogido.

Manualidades para celebrar el 18 de Septiembre

Además de utilizar el diario como herramienta de reflexión, también puedes usarlo como inspiración para crear manualidades. Aquí te presentamos algunas ideas para celebrar las Fiestas Patrias en Chile:

  1. Remolino Tricolor: Una manualidad clásica que nunca pasa de moda. Consigue cartulina roja, blanca y azul, y sigue las instrucciones para crear un remolino dieciochero.
  2. Banderines Patrios: Decora tu sala de clases o tu casa con estos banderines tricolores. Es una forma de incentivar el espíritu dieciochero en todos los espacios.
  3. Guirnalda Dieciochera: Una actividad perfecta para niñas y niños de todas las edades. Imprime el recurso y sigue las instrucciones para armar una guirnalda con motivos patrios.
  4. Faroles Dieciocheros: Un complemento perfecto para tus decoraciones. Descarga el recurso e imprime las instrucciones para hacer estos faroles paso a paso, practicando la motricidad fina.
  5. Gorro Chileno: No solo para el 18 de septiembre, sino para todo el año. Sigue las instrucciones y reúne los materiales para armar este gorro.
  6. Lentes con la Bandera Chilena: Un accesorio genial para las celebraciones. Imprime el recurso y recorta los accesorios para armar estos lentes dieciocheros.
  7. Cartel de Chile: ¿Quieres partir el Mes de la Patria con un gran cartel para recibir a tus estudiantes? Este cartel de Chile es perfecto para ello.
  8. Decoración para la puerta: Puedes decorar la puerta de tu sala de clases con este increíble diseño inspirado en las Fiestas Patrias. Solo tendrás que imprimir este recurso y seguir las instrucciones para armar este póster.

Collage Familiar

Por esta razón, te invitamos a que armes un collage en familia con papel de revistas y materiales de muy fácil acceso.

  1. Hojea las revistas y busca imágenes que te llamen la atención. Puedes elegir una temática específica o simplemente seleccionar imágenes que te resulten interesantes visualmente.
  2. Con las tijeras, corta cartón o la mano, recorta cuidadosamente las imágenes que has seleccionado. Puedes cortarlas en formas geométricas simples, como cuadrados o círculos, o seguir sus contornos para obtener formas más detalladas.
  3. Antes de pegar las imágenes en tu superficie, jueguen con ellas y organícenlas en diferentes disposiciones sobre la base. Pueden superponerlas, agruparlas por colores o formas, o crear patrones interesantes.
  4. Una vez que hayan decidido la disposición de las imágenes, apliquen pegamento en la parte posterior de cada imagen y péguenla sobre la superficie. Debemos asegurarnos de presionar suavemente para que el papel quede bien adherido.
  5. Si lo deseas, puedes agregar detalles adicionales a tu collage. Puedes utilizar marcadores, crayones u otros materiales para dibujar líneas, agregar texto o resaltar ciertas áreas.
  6. Una vez que hayan completado el collage y estén satisfechos con el resultado, déjenlo secar por completo.

TAG: #Trabajo

Lea también: