Un aspecto clave del conocimiento académico es que este sea construido a partir de investigaciones bien diseñadas. En general, la metodología indica de forma explícita aspectos como: si el estudio es cualitativo, cuantitativo o mixto; cuál es su alcance; si es experimental o no; cómo es la muestra, etc. Todas estas definiciones son parte de la planificación general de tu tesis, por lo que te recomendamos apoyarte en tu profesor o profesora guía y en recursos de metodología de la investigación que sean relevantes para tu disciplina.
Componentes Clave de la Metodología
Como mencionábamos al principio, es esencial que expliques claramente qué hiciste, con qué insumos y cómo los conseguiste. Por eso, una parte importante de la metodología es aquella en la que presentas estos elementos y los describes y/o justificas desde la teoría u otros referentes bibliográficos. Para la descripción de los procedimientos, utiliza estratégicamente los conectores para indicar el orden de las acciones.
Este es un extracto del marco metodológico de una memoria de título de una estudiante de la carrera de Sociología (González, 2016). En esta disciplina la presentación del diseño de investigación tiende a ser más extenso, incluyendo citas que justifican cada elección (y que se han omitido en el ejemplo por motivos de espacio). En primer lugar, es menester indicar que el presente proyecto es de tipo no experimental, ya que los datos medidos por la encuesta se obtienen de la manera en que se presentan (…). Asimismo, la investigación es de tipo transversal, puesto que los datos sólo se obtuvieron en un único momento, es decir, cuando se realizó la encuesta y no en instantes diferentes con la intención de comparar. cuanto determinará las relaciones entre las variables, estableciendo los factores que pueden explicar los fenómenos que se estudian.
Metodologías Activas en la Educación
Para el sistema tradicional de enseñanza, el aprendizaje se lleva a cabo por medio de un proceso receptivo del/la estudiante. Una metodología activa busca provocar cambios en el aula, que permitan pasar de un aprendizaje memorístico a uno interactivo, de comunicación permanente, de profesor a estudiante y estudiante a estudiante, entre otros actores.
La especialista PACE señala que “los cambios tecnológicos y la nueva era digital presentan nuevos retos para el profesorado, que exige renovar los sistemas de enseñanza, donde el/la docente y el/la estudiante construyen un diálogo de saberes compartido”, agregando que se requiere motivar la participación activa de estudiantes, ser protagonistas de su propio aprendizaje, permitiéndoles elegir las temáticas que deseen estudiar y la metodología de trabajo.
Existen diversas metodologías activas de enseñanza como Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), Aula Invertida (Flipped Classroom), Gamificación, Aprendizaje Cooperativo y Aprendizaje Basado en Problemas, entre otros.
- Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP): Método de enseñanza-aprendizaje en el que los y las estudiantes llevan a cabo la realización de un proyecto en un tiempo determinado para resolver un problema o abordar una tarea mediante la planificación, diseño y realización de una serie de actividades, y todo ello a partir del desarrollo y aplicación de aprendizajes adquiridos y del uso efectivo de recursos.
- Aprendizaje Basado en Problemas: Es un método de enseñanza-aprendizaje, que se caracteriza por que está centrado en el/la estudiante, promoviendo que este sea un aprendizaje significativo, además de desarrollar una serie de habilidades y competencias indispensables en el entorno actual. El proceso se desarrolla en base a grupos pequeños de trabajo, que aprenden de manera colaborativa en la búsqueda de resolver un problema inicial, complejo y retador, planteado por el docente, con el objetivo de desencadenar el aprendizaje autodirigido de sus estudiantes tendientes a desarrollar determinadas competencias previamente definidas.
- Aula Invertida (Flipped Classroom): El modelo de la clase invertida es una variedad del aprendizaje semipresencial, que tiene por objetivo lograr que los/as estudiantes gestionen su aprendizaje interactuando con material audiovisual y trabajando de manera colaborativa.
Estas metodologías llegaron para afrontar los nuevos entornos educativos y lograr el desarrollo de competencias/habilidades transversales necesarias en el siglo XXI. Como estrategia pedagógica del equipo PEM de la UCSC, Paola Arias, señala que “el objetivo es ser un aporte en el quehacer docente y pedagógico, incorporando estrategias, técnicas o métodos en el aula virtual, para que el proceso de aprendizaje se desarrolle de la mejor manera posible. Esta(s) metodologías son un medio para el fortalecimiento de competencias y habilidades.
Ejemplo de Metodología en un Proyecto de Conservación y Digitalización
A continuación, se presenta un ejemplo de la metodología utilizada en un proyecto de conservación, digitalización y catalogación de libros antiguos.
Proceso de Conservación y Restauración
Los Libros de Actas del Fondo Antiguo (FA) presentaban diversos tipos de deterioro: Biológico inactivo y Antrópico, los últimos, implican que hubo prácticas de manipulación que fueron inadecuadas, especialmente en cuanto a la forma de consultar los libros y de guardarlos, al respecto, destaca especialmente el extravío de un tomo correspondiente al periodo Boliviano. Debido a las propiedades de los materiales de confección de los libros (Papel, Cartón, Tela, Cuero y Tinta) fue fundamental disminuir los factores de riesgo, para evitar que el polvo, la humedad, la radiación lumínica e inadecuada manipulación manual de los documentos, continuara dañando hojas que estaban en condiciones, regulares o malas, así como evitar que las que se encontraban en condiciones excelentes o buenas sufrieran deterioro u daño.
Para lograr la disminución de los riesgos mencionados, los volúmenes del siglo XIX y XX, fueron inspeccionados, aseados y restaurados por una profesional experta en restauración y conservación. Además de ello, se guardaron en cajas libre de ácido, confeccionadas a la medida de cada tomo. Complementariamente, se procedió a ordenar y asear el archivo físico (Bóveda en que se depositan los textos del Fondo Antiguo) ello implicó la reparación de los muebles existentes y la adecuación de estos, forrando los estantes con material de espuma, que permite aislamiento y disminución de la fricción al sacar los libros de los anaqueles, finalmente, se instalaron capsulas de alcanfor, para disminuir la humedad.
Proceso de Digitalización
Apoyo fundamental a la conservación de los documentos, es la existencia de versiones digitales, para que éstas sean las consultadas. Además, en caso de pérdida irremediable por incendios y catástrofes naturales, este respaldo, que aunque no es absolutamente equivalente en su valor patrimonial, constituye una pieza fundamental para el resguardo de los invaluables datos históricos, estadísticos y científicos que poseen los libros del Archivo.
El trabajo de digitalización, se realizó por medio de registros fotográficos en Alta Definición, en función de las características físicas de los documentos, pues debido a las dimensiones de los volúmenes, resultaba imposible usar escáner. Para concretar el proceso, se aplicaron protocolos y estándares de Documentación Visual que utiliza la Biblioteca Nacional.
La captura, se realizó desde un bodegón fotográfico, instalado y preparado para generar una serie de fotografías bajo la misma fuente lumínica, con la misma ubicación y e igualdad de nitidez.
El proceso constó de las siguientes etapas:
- Captura fotográfica, por anverso y reverso de cada hoja.
- Cambio de formato de la fotografías.
- Cambio de nombres de los archivos de las fotografías.
- Acciones de postproducción del material fotográfico.
- Traspaso de Archivos a OCR
- Armado y compaginación de la versiones digitales de los libros en formato PDF.
Tanto en este proceso como en el de catalogación, para manipular los volúmenes, los encargados de esas labores, usaron guantes de algodón y mascarillas. Mientras utilizaban los libros, estos descansaban en muebles construidos especialmente para que se encontraran en el ángulo adecuado, que permitía visualizar las páginas y al mismo tiempo proteger el lomo y las tapas de exposición innecesaria a fatiga de material. Este tipo de manipulación, obedece estrictamente a la necesidad proteger el invaluable valor patrimonial que poseen.
Proceso de Catalogación
La finalidad de la descripción archivística, es identificar y explicar el contexto y contenido de los documentos con la finalidad de facilitar el acceso a los datos que registran. La necesidad de un catálogo, radica sencillamente, en la imposibilidad de que el usuario del archivo, pueda examinar físicamente la totalidad de los documentos custodiados, hasta encontrar aquellos que sean de sus interés. Por la cantidad de textos que alberga el Fondo Antiguo y por la fragilidad de muchos de ellos, cuyas copias son únicas, escritas a mano en libros encuadernados, también resulta inviable el libre acceso a los documentos, a diferencia de lo que se aplica en bibliotecas, de ahí que el catalogo, resulta fundamental y constituye una herramienta complementaria a las versiones digitales de los libros que ya se han respaldado.
El catálogo, es un instrumento de consulta, que describe las unidades documentales de una serie, o parte de ella, que traten de un mismo asunto, por lo tanto se trata de una herramienta que requiere considerable tiempo para su elaboración, debido a que implica un análisis exhaustivo del contenido y de las condiciones de conservación en que se encuentran los documentos. Para el desarrollo del catálogo que se confeccionó en el Proyecto, se usó la Norma Internacional de Descripción Archivística ISAD(G).
El proceso constó de las siguientes etapas:
- Conceptualización y análisis del Archivo Municipal de Antofagasta (AMA)
- Definición de los elementos y nivel de descripción.
- Elaboración del instrumento de descripción.
- Investigación Histórica (Consistente en lectura analítica de cada acta, jerarquización y selección de la información, aplicando los criterios básicos de relevancia y pertinencia en cuanto a la trascendencia de los datos en el desarrollo económico, político y sociocultural de Antofagasta e ingreso de la información al catálogo. Además, se realiza una revisión del estado de conservación y las características particulares relevantes de cada acta, por ejemplo: Nivel de deterioro, manchas, fallas redaccionales y otros)
Proceso de Difusión
La Fase I, se focalizó en la difusión mediática de la novedad, logros y hallazgos de datos realizados durante la ejecución del Proyecto. Dicho trabajo se materializó en entrevistas y notas de prensa, publicadas en Medios de Comunicación Regional y Local, en ellas la Ejecutora Técnica, el Asesor Histórico y la Restauradora, explicaron la relevancia, la implementación y las metodologías de trabajo de los distintos procesos involucrados.
La Fase II, además, de realizar difusión mediática, que obtuvo cobertura local, regional y nacional. Junto con explicar la importancia del archivo y describir los procesos de trabajo, puso especial énfasis en la realización de actividades educativas con público en general y publico estudiantil.
Logros
Además de la Conservación, Digitalización y Catalogación de Documentos, esta emblemática iniciativa, ha otorgado una solución a los problemas históricos de vulnerabilidad en la consulta, gracias a la implementación del sistema en línea, permitiendo la difusión de su conocimiento a la ciudadanía.
TAG: #Trabajo
